2012年河北教师资格《中学综合素质》全真试卷及解析(1)(7)

　　26.【答案】A。解析：国务院决定从2008年春季学期起免除城市义务教育学杂费，各地和各有关部门要做好相关工作.采取有力措施落实资金。

　　27.【答案】C。解析：《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见教师职业是一种专门的职业。

　　28.【答案】D。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二章预防未成年人犯罪的教育第九条：学校应当聘任从事法制教育的专职或者兼职教师。学校根据条件可以聘请校外法律辅导员。故选D。

　　29.【答案】A。解析：教师资格制度是我国公民进入教师行业的第一道门槛。

　　30.【答案】D。解析：教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。目前我国教师职业道德教育内容主要包括：政治理论，教育方针、政策，法律法规，教师职业道德规范，教师心理健康教育等。故选D。

　　31.【答案】C。解析：这段文字主要阐述了在中国近代社会动荡的背景下，人们思想意识层面出现的复杂、矛盾的表现。A项“总体上还没有现代思想元素”在原文中没有提及.属无中生有，排除。原文说“同一人物、思想或行为的这一部分已经很开通很进步了.另一方面或另一部分却很保守很落后”，B项将“同一人物”偷换成了“中国近代人物”，排除。D项属妄加推测，“西方列强的侵略与经济发展的落后”在文中没有涉及.排除。本题的正确答案为C。

　　32.【答案】C。解析：作者首先提出人们存在既想喝酒又想驾车的生活理念，接着指出，如果不从社会传统和社会心理的角度进行引导，仅靠专项执法运动很难根治酒驾问题，后补充说明我们在引导人们正确对待喝酒与驾车的理念方面取得的初步成绩。由此可见.作者主要论述的是转变生活理念对根治酒驾问题的重要性。故答案选C。

　　33.【答案】A。解析：(1)和(2)是下反对关系，二者不能同假，必有一真。由三个断定只有一个为真，所以(3)为假，则可推出主任是上海人。进而可推出(1)为真，(2)为假。由(2)为假可推出，所有人都是上海人.即A项正确。

　　34.【答案】D。

　　35.【答案】B。解析：在PowerPoint中，演示文稿根据不同的需求，可以在不同的视图模式下进行编辑、修改。PowerPoint提供了以下5种视图方式。

　　①幻灯片视图：在编辑区只显示当前幻灯片，主要用来对演示文稿中的每一张幻灯片进行详细的设计和编辑。

　　②大纲视图：在该视图模式下，只显示演示文稿的文本内容。不显示图形、图像和图表等对象。

　　③幻灯片浏览视图：在该视图下，按幻灯片序号顺序显示演示文稿中全部幻灯片的缩图.

　　从而可以浏览整个演示文稿。

　　④普通视图：左半部是大纲视图;右半部的上面是幻灯片视图，下面是备注栏。

　　⑤幻灯片放映视图：该视图模式用来动态放映演示文稿的全部幻灯片。

　　页面视图不是PowerPoint的视图方式.

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

　　(2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责.但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中，李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

　　2.【参考答案】(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛.符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

　　(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变.注意发挥教师的主导作用.对学生的学习热情作适当而必要的引导。

　　三、写作题

　　【参考例文】

　　四管齐下克服职业倦怠

　　当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象.严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原因.职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因.如付出与回报不成正比使他们感到失望。对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。

　　(1)薪酬激励

　　亚当·斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响。这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对代理人传统直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次：二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励：做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质，从而提高教学质量。

　　(2)晋升制度

　　晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即走”惯例.越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可.鼓励其继续努力;另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富。学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。

　　(3)授权与问责

　　学校应当建立完整的授权与问责机制.以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和后期限的压力下工作.因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线.并且对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的监督检查.以激励教师.调动积极性、发挥创造性，尽大的努力实现目标。

　　(4)人文关怀

　　人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师。他们的付出被认为是理所当然的.对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要.而这却常被忽视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感.但别人往往只看到教师幸福及充实的一面，并不了解教师工作的另一面.即情感高支出的同时，其折磨及挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质.使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的尊重。就学校范围来看，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀体现在方方面面：善于倾听;对教师工作的表扬与支持：多与教师交流;关心教师的家庭生活;重视对教师的培训;等等。这些都可以照亮教师心灵的天空。可以让教师感受到尊重，建立起领导与教师之间的信任感。

　　我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭。重新给他们点燃热情之火。助他们顺利走出困境。 

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