2015教师笔试备考:教学组织形式之班级授课制例题详解

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　　班级授课制仍旧是当下教育中常用的教学组织形式，也是考题当中的重点内容。接下来河北华图带着大家来看一道论述题，对班级授课制进行更为深刻的了解。

　　【例题】如何认识和评价班级授课制，谈谈教学组织形式的改革与发展趋势。

　　【题目分析】我们可以从班级授课制的定义和特点角度来谈“认识”，而“评价”可以从其优点和缺点的角度来谈。

　　对于教学组织形式的改革和发展趋势，我们可以结合班级授课制存在的问题和设计教学法等教学方法的优点来谈，从而使作答更有方向性。

　　【华图解析】

　　(一)班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

　　基本特点：(1)在教学人员的安排上，以“班”为基本的活动单位;(2)在教学活动程序安排上，以“课”为组织单位;(3)在教学时间安排上，以“课时”为基本单位。

　　优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用(3)有利于发挥班集体的教学作用

　　不足：(1)不利于因材施教;(2)不利于学生独立性与自主性的培养;(3)教学形式缺乏灵活性

　　(二)教学组织形式的改革

　　①班级小型化。班额小有利于集体讨论、师生相互交流，教师可以因材施教，培养学生的创造能力与实际操作能力。

　　②提倡选科制。

　　使教学符合学生及价值的需要、愿望和学生的学习准备，适应了学生学习的实际程度。

　　③小队教学。

　　从教师结构和学生结构两个方面组成新的教学活动模式，发挥师生的协同作用。

　　(三)教学组织形式发展的趋势。

　　①教学组织形式趋向灵活化。

　　单一的班级授课制不能满足培养新型人才的需要，结合多种教学组织形式开展教学工作，在实践中式适应培养新型人才的一条有效的改革思路。

　　②教学单位趋向合理化。

　　要很大限度地发挥班级授课制的优越性，又能尽可能地因材施教，需要合理安排教学单位，不要过大或过小。

　　③教学组织形式的时空制约性越来越小。

　　随着学习化进程的加快和现代教学技术的运用，教学组织形式突破了传统上时空条件的限制，变得更加具有灵活性和个性化。

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