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教师招聘面试说课—小学体育《轻度损伤的自我处理》

2017-06-23 17:39 教师招聘考试 http://he.huatu.com/jiaoshi/ 作者:河北华图 来源:河北华图

【导读】教师招聘面试说课—《轻度损伤的自我处理》

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教师招聘面试说课—轻度损伤的自我处理

  一、说教材

  《轻度损伤的自我处理》是人教版小学体育与健康水平三第三章第三节的基础知识教材内容。这一节主要是向学生介绍一些预防知识以及创伤后的处理方法,可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害,帮助学生树立初步树立“健康第一”的思想,形成自我保护的安全意识。

  基于对教材的分析以及本班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

  1.知识与技能目标

  知道轻度损伤的类型及其症状。

  2.过程与方法目标

  学会轻度损伤的自我处理方法。

  3.情感、态度、价值观目标

  培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。

  教学重、难点

  根据以上对教材和教学目标分析,特制如下教学重难点。本课的重点是学生掌握轻度烫烧伤、割、刺、擦、挫伤自我处理方法,最大限度地减少创伤给我们身心带来的伤害。

  本节课的难点在于联系学生生活实际,学生形成“健康第一”的思想,树立自我保护的安全意识。

  二、说学情

  本次的教学对象为五六年级的学生,他们一方面好动、好奇心强,敢于表现自我。因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。另一方面,他们生活经验有限,不能灵活应对生活中、学习中的各种意外损伤,因此在这一方面需要老师进一步引导,提高学生处理意外损伤的能力,同时树立良好的安全意识,能够防患于未然。

  三、说教法

  根据本课教学内容的特点,结合体育与健康的教学新理念,主要采用创设情境法和讲授法。首先结合学生生活实际,并出示图片进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能积极主动地去学习。此外教师还将结合相关图片采用讲授法讲解轻度损伤的处理办法,为学生能更快、更好地掌握相关方法奠定基础。

  四、说学法

  本课学生主要采用:小组合作学习法。通过小组合作演示,巩固所学技能和方法,促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。

  五、教学过程

  (一)导入

  为了调动学学习的积极性,我将采用问题导入。在上课之初,教师提问:“我们在家里帮父母做一些力所能及的家务时或者外出玩耍的时候有没有遇到一些伤害呢?”学生自由发言,教师总结,引入本课的学习。(板书:轻度损伤的自我处理)

  (二)新授

  活动一:轻度损伤的症状

  1.学生可能对一些轻度的损伤有一定的了解,教师启发学生:“在生活中,我们会遇到哪些较轻的损伤呢?这些损伤有什么表现呢?”学生根据生活中的经历或者看到一些轻度损伤的情况自由回答。

  从学生实际出发,不仅可以调动学生的参与度和兴趣,也可以使教学过程更加生动鲜活,既体现了教师的主导作用,又突出了学生的主体地位。

  2.教师根据学生所说的事例,把学生所谈到的一些损伤情况进行归类:烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等(板书),并配合相应的图片结合教学内容讲解这些轻度损伤的主要症状。

  活动二:轻度损伤的自我处理

  1.教师出示教材中的图示,讲解几种轻度损伤的处理方法。

  2.学生分组进行讨论如何对不同类型的轻度损伤进行及时处理。讨论结束后,各组在全班分工进行模拟演示,一人负责讲解,其他组员配合现场模拟。

  教师根据学生的讨论和演示情况进行指导和纠正。

  小组讨论的方式可以增强学生的合作能力,现场模拟演示可以巩固学生对轻度损伤处理方法的掌握,体现了学生的主体地位。

  活动三:预防意外伤害

  1.教师提问:“请同学们思考一下,在生活中为什么发生一些意外伤害?”学生自由发言。

  2.教师列举结合学生身边的事实案例,学生加以分析和讨论。如在家庭生活中、校园里、课堂上的一些轻度伤害事件,引导学生联系自己的生活实际,思考造成意外伤害的各种因素,特别是个人因素,如注意力不集中、粗心、做危险动作等。

  通过实例的分析讨论,引导学生思考造成意外伤害的原因,可以树立安全意识,预防伤害事件的发生,培养良好的行为习惯,防患于未然。

  (三)巩固小结

  学生自行总结,教师补充和完善。在今后的生活中、学习中以及运动中中我们一定要加强自我保护意识。

  (四)作业

  请同学们根据所学知识与方法,回家后与家人交流。购买“家庭急救包”,与父母一起了解急救包中物品的使用方法及用途。

  六、板书设计

  一个好的板书可以体现出一节课的授课思路和重难点,我将本节课的板书设计如下:

  轻度损伤的自我处理

  烫烧伤

  割伤

  刺伤

  擦伤

  挫伤

(编辑:周伟)

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