技工院校教师评职称，这些基本条件应具备！

　　技工院校教师是我国教师队伍和专业技术人才队伍的重要组成部分。根据《关于深化技工院校教师职称制度改革的指导意见》，完善评价标准要实行国家标准和地区标准相结合。

　　那么，人社部制定的《技工院校教师水平评价基本标准条件》都有啥，一起来看——

技工院校教师水平评价基本标准条件

1

遵守国家宪法和法律法规，认真贯彻国家教育方针，热爱技工教育事业。

2

具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，遵守学校规章制度和教学行为规范，身心健康，教风端正，为人师表，勇于创新。

3

具备相应的专业知识、技能水平和教学教研能力，能够自觉运用教学新理念和新技术。

4

具备相应的教师资格，并在教育教学一线工作。

5

任现职以来近3年年度考核和师德考核均为称职（合格）以上。

6

任现职期间参加企业实践符合有关文件规定要求。

7

技工院校教师评审各层级职称，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：

文化、技术理论课教师

　　1.基本掌握教育学生的原理和方法，了解任教专业的基本概况，具有所教学科必备的专业知识和技能，掌握所教学科的课程标准、教材，课程设计合理，教学效果较好。

　　2.基本胜任班主任工作。

　　3.具有学生社团、第二课堂等方面的组织能力。

　　见习一年期间的教案。

　　具备大学本科毕业学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，见习期1年期满并考核合格；或者具备硕士学位。

　　技术理论课教师具有相关职业（工种）初级及以上技能水平。

　　1.具有本专业扎实的专业知识和技能，掌握本专业的课程标准、教材、教学原理和教学方法，教学经验比较丰富，教学效果好。

　　2.担任班主任1年以上。

　　3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，承担教学改革研究任务，并在教学改革实践中积累了一定经验。

　　4.具有比较丰富的学生社团、第二课堂等方面的组织能力，了解企业对人才培养的要求，积极承担职业培训任务。

　　应至少具备下列2项条件：

　　1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，获得校级以上表彰。

　　2.参加地市级以上职业技能竞赛取得较好成绩；或者指导学生在地市级以上职业技能竞赛中取得较好成绩。

　　3.带领学生到企事业单位实习实训、社会实践1期以上。

　　4.参与校级以上精品课程或教学资源库建设，并获得表彰。

　　5.参与校级以上说课、微课、示范课、教案、课件制作等比赛之一并获得表彰。

　　具备大学本科毕业学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，并在助理讲师岗位任教4年以上；或者具备硕士学位，并在助理讲师岗位任教2年以上；或者具备博士学位。

　　技术理论课教师具有相关职业（工种）中级及以上技能水平。

　　1.能对学生进行有效的思想道德教育和职业指导，引导学生健康成长。

　　2.具有扎实的理论基础、专业知识和专业技能，了解本学科前沿动态，掌握先进的教育理念、教学手段，教学经验丰富，教书育人成绩突出。

　　3.在教学团队中发挥骨干作用，具有指导与开展教育教学研究的能力，在教学改革创新实践中取得比较突出的成绩。

　　4.能够指导青年教师开展学生社团、第二课堂等活动，熟悉企业对人才培养的要求；技术理论课教师能协助企业开展技术攻关和合作研发。

　　5.能够承担企业在职职工等群体的职业培训工作。

　　应至少具备下列3项条件：

　　1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，获得地市级以上表彰。

　　2.主持过学校该专业一体化课程教改工作，在教学团队中发挥骨干作用。

　　3.参加地市级以上职业技能竞赛取得优异成绩。

　　4.指导学生在地市级以上职业技能竞赛中取得优异成绩。

　　5.带领学生到企事业单位实习实训、社会实践2期以上；或者主持过企业研究课题，帮助企业解决技术难题。

　　6.参与地市级以上精品课程或教学资源库建设，并获得表彰。

　　7.参与地市级以上说课、微课、示范课、教案、课件制作等比赛之一，并获得表彰。

　　8.参与省部级以上课题研究；或者主持地市级以上课题研究。

　　9.参编至少1部省部级以上统编教材。

　　具备大学本科及以上学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，受聘讲师职务5年以上。

　　技术理论课教师具有相关职业（工种）高级及以上技能操作水平。

　　1.具有崇高的职业理想，在教育教学一线工作10年以上，教书育人成绩显著。

　　2.系统地掌握本专业基础理论和专业理论知识，具有较高理论研究水平，掌握国内外本专业前沿发展动态；掌握先进的教育理念和现代化教学手段；教学水平高超，教学业绩卓著，教学特色鲜明。

　　3.在教学团队中发挥关键作用，掌握技能人才培养规律，具有主持和指导教育教学研究的能力，指导教学改革、教学研究方面有创新，并取得显著成果。在本地区能起到专业（学科）带头人作用，在指导和培养其他层级教师方面做出突出贡献。

　　4.能够指导青年教师开展学生社团、第二课堂等活动，熟悉企业对人才培养的要求，具有解决生产实践中具有一定难度技术问题的能力，在技术革新方面有较大贡献。

　　5.能够承担高级工以上职业培训任务。

　　应至少具备下列4项条件：

　　1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，获得省部级以上表彰。

　　2.主持过学校该专业一体化课程教改工作，在教学团队中发挥关键作用。

　　3.参加省级以上职业技能竞赛取得优异成绩。

　　4.指导学生在省级以上职业技能竞赛中取得优异成绩。

　　5.带领学生到企事业单位实习实训、社会实践3期以上；或者主持过企业攻关难题。

　　6.参与省部级以上精品课程或教学资源库建设，并获得表彰。

　　7.参与省部级以上说课、微课、示范课、教案、课件制作等比赛之一，并获得表彰。

　　8.主持过至少1项省部级以上课题研究。

　　9.参编至少2部省部级以上统编教材。

　　一般应具备大学本科及以上学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，受聘高级讲师5年以上。

　　技术理论课教师具有相关职业（工种）技师及以上技能操作水平。

　　1.基本掌握教育学生的原理和方法，能够正确教育和引导学生。

　　2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和生产实习教学法，能够承担本职业（工种）部分实习教学。

　　3.了解本职业（工种）各种工具、设备结构原理以及文明生产、安全操作规程。

　　见习一年期间的教案。

　　具备中等职业学校（技工学校）毕业学历、大学专科学历或技工院校高级工班毕业，见习1年期满并考核合格；或者具备大学本科学历或技工院校预备技师（技师）班毕业。

　　具有相关职业（工种）中级及以上技能操作水平。

　　1.掌握教育学生的原理和方法，能够正确教育和引导学生，能在教学过程中弘扬工匠精神。

　　2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和生产实习教学法，能够独立承担本职业（工种）部分实习教学。

　　3.掌握本职业（工种）各种工具、设备结构原理以及文明生产、安全操作规程。

　　4.能够胜任班主任工作。

　　参加工作以来的教案。

　　具备中等职业学校（技工学校）毕业学历，在三级实习指导教师岗位上任教3年；或者具备大学专科学历或技工院校高级工班毕业，在三级实习指导教师岗位上任教2年；或者具备大学本科学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，在三级实习指导教师岗位上任教1年；或者具备硕士学位；

　　具有相关职业（工种）高级及以上技能操作水平。

　　1.具有本专业扎实的专业知识和技能，掌握本专业的课程标准、教材、教学原理和教学方法，能够将弘扬工匠精神贯穿教学全过程，教学经验比较丰富，教学效果比较好。

　　2.担任班主任1年以上。

　　3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，承担教学改革研究任务，并在教学改革实践中积累了一定经验。

　　4.了解本专业工作过程或技术流程，能够胜任本专业实习课和工艺课的教学工作，并结合技能比武、技能竞赛等指导学生提高操作技能水平。积极承担职业培训任务。

　　应至少具备下列2项条件：

　　1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，获得校级以上表彰。

　　2.主持过学校该专业一体化课程教改工作，在教学团队中发挥重要作用。

　　3.参加地市级以上职业技能竞赛取得较好成绩；或者指导学生在地市级以上职业技能竞赛中取得较好成绩。

　　4.带领学生到企事业单位实习实训、社会实践1期以上。

　　5.在培养指导生产实习指导教师提高技能操作水平和实习教学能力方面做出一定成绩。

　　具备中等职业学校（技工学校）毕业学历，在二级实习指导教师岗位上任教5年以上；或者具备大学专科或技工院校高级工班毕业，在二级实习指导教师岗位任教4年以上；或者具备大学本科学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，在二级实习指导教师岗位任教3年以上；或者具备硕士学位，在二级实习指导教师岗位任教2年以上。

　　具有相关职业（工种）技师及以上技能操作水平。

　　1.具有本专业扎实的基础理论、专业知识和精湛的操作技能，掌握本专业工作过程或技术流程，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

　　2.担任班主任工作1年以上，承担过预备技师及以上毕业课题指导工作，教书育人成绩比较突出。

　　3.具有较强的组织和开展实习教学研究和技术革新能力，并取得突出的成果，技能人才培养经验丰富。起到专业带头人的作用。

　　4.熟练掌握企业生产、服务流程，熟悉企业对人才培养的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发，指导过实验、实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等教学工作。

　　5.能够承担企业在职职工等群体的职业培训工作。

　　应至少具备下列3项条件：

　　1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，获得地市级以上表彰。

　　2.主持过学校该专业一体化课程教改工作，在教学团队中发挥骨干作用。

　　3.参加地市级以上职业技能竞赛取得优异成绩。

　　4.指导学生在地市级以上职业技能竞赛中取得优异成绩。

　　5.带领学生到企事业单位实习实训、社会实践2期以上；或者主持过企业研究课题，帮助企业解决技术难题。

　　6.在培养指导生产实习指导教师提高技能操作水平和实习教学能力方面做出一定成绩。

　　7.参与省部级以上课题研究；或者主持地市级以上课题研究。

　　8.参编至少1部省部级以上统编教材。

　　具备大学本科及以上学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，受聘一级实习指导教师5年以上。

　　具有相关职业（工种）高级技师技能操作水平。

　　1.具有崇高的职业理想，在教育教学一线工作10年以上，独立承担过预备技师及以上毕业课题指导工作，教书育人成绩显著。

　　2.系统地掌握本专业基础理论和专业理论知识，具有较高理论研究水平，掌握国内外本专业前沿发展动态；掌握先进的教育理念和现代化教学手段；教学水平高超，教学业绩卓著，教学特色鲜明。

　　3.在教学团队中发挥关键作用，掌握技能人才培养规律，具有主持和指导教育教学研究的能力，指导教学改革、教学研究方面有创新，并取得显著成果。在本地区能起到专业（学科）带头人作用，在指导和培养其他层级教师方面做出突出贡献。

　　4.熟练掌握企业生产、服务流程，熟悉企业对人才培养的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发，指导过实验、实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等教学工作。培养学生的专业实践能力和创新创业能力实绩突出，直接指导学生在企业进行专业技能、创新创业和教学实践活动并取得突出成绩。

　　5.能够承担高级工以上职业培训任务。

　　应至少具备下列4项条件：

　　1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，获得省部级以上表彰。

　　2.主持过学校该专业一体化课程教改工作，在教学团队中发挥关键作用。

　　3.参加省级以上职业技能竞赛取得优异成绩。

　　4.指导学生在省级以上职业技能竞赛中取得优异成绩。

　　5.带领学生到企事业单位实习实训、社会实践3期以上；或者主持过企业研究课题，帮助企业解决技术难题。

　　6.在培养指导生产实习指导教师提高技能操作水平和实习教学能力方面做出一定成绩。

　　7.主持过至少1项省部级以上课题研究。

　　8.参编至少2部省部级以上统编教材。

　　一般应具备大学本科及以上学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，受聘高级实习指导教师5年以上。

　　具有相关职业（工种）高级技师技能操作水平。