教师招聘刷题每日一练——判断题

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　　1.没有惩罚的教育是不完整的教育。( )

　　2.青年期学生思维的主要特征是辩证思维的增强。( )

　　3.学生在学校期间，学校享有对未成年学生的监护权。( )

　　4.教师职业道德的核心是热爱学生。( )

　　5.动机水平与学习效果呈U型曲线。( )

　　6.学生是班级班管理的主体之一。( )

　　7.高中以分科课程为主。( )

　　8.识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复和提取都叫遗忘。( )

　　9.中小学常用的板书，一般包括板书、板画两种形式。( )

　　10.学生伤害事故是指学生在校期间所发生的人身伤害事故。( )

　　11.情绪的信号功能是通过表情实现的。( )

　　12.学习动机越强，学习效果越好。( )

　　13.负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。( )

　　14.过度学习越多，保持效果越好。( )

　　15.德育应当普遍存在于一切教学之中。( )

　　16.尊重学生意味着只能对学生采用鼓励性教育而不能实施惩罚性教育。( )

　　17.学生只要学习成绩好，教师可以对学生的其他方面的问题放宽松些，甚至视而不见。( )

　　18.启发式教学主要是针对教师的“教”而言的，与学生的“学”关系不大。( )

　　19.康德说：“人只有通过教育才能成为人。”( )

　　20.从某种意义上说，机器大工业生产加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极端，所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害。( )

　　【解析】

　　1.正确【解析】首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，不是伤害，更不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自信心。惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

　　2.正确【解析】学生心理发展的阶段特征。青年期一般指个体从14、15岁到27、28岁的时期。青年初期个体的心理发展特点为：智力水平接近成熟，抽象逻辑思维已经从“经验性”向“理论型”转化，开始出现辩证思维;辩证逻辑思维迅速发展。形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，它们的发展和成熟，是青少年思维发展和成熟的重要标志。故此说法正确。

　　3.错误【解析】学校对未成年学生不承担监护责任。

　　4.正确【解析】教师职业道德的核心是热爱学生。

　　5.错误【解析】呈倒U型曲线。

　　6.正确【解析】学生是班级班管理的主体之一。

　　7.正确【解析】小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程高中以分科课程为主，选修为辅。故此说法正确。

　　8.正确【解析】遗忘概念。个体对识记过的事物不能再认和再现或者是错误地再认和再现。

　　9.错误【解析】中小学常用的板书,一般包括板书、板演、板画三种形式。故此说法错误。

　　10.正确【解析】教育部制定的《学生伤害事故处理办法》自2002年9月1日起正式实施。《办法》对学生事故作了如下界定，学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，在学校负有管理责任的校舍、场地其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生人身损害后果的事故。故此说法正确。

　　11.正确【解析】情绪的信号功能是通过表情实现的。因此，本题正确。

　　12.错误【解析】学习动机越强并不是学习效果越好，学习动机和效果之间呈倒U曲线。动机适中，效果很好。因此，本题错误。

　　13.错误【解析】负强化不是是运用惩罚手段，而是撤销一个不喜欢的刺激从而使得行为概率增加。因此，本题错误。

　　14.错误【解析】过度学习为150%，超过这个度会产生学习疲劳和倦怠。因此，本题错误。

　　15.正确【解析】德育应当普遍存在于一切教学之中，渗透在各科教学中。因此，本题正确。

　　16.错误【解析】尊重学生并不是意味着不能实施惩罚性教育。这里的惩罚不是简单意义上的惩罚，而是一种因材施教的教育手段。因此，本题错误。

　　17.错误【解析】题干描述错误，并不是学生只要学习成绩好，教师就可以对学生的其他方面的问题放宽松些，甚至视而不见。教师要确保学生的全面发展。因此，本题答案错误。

　　18.错误【解析】学生在教育活动中是主体地位，启发式教学不仅针对教师的“教”，也针对学生的“学”。因此，本题错误。

　　19.错误【解析】康德说：“人只有通过教育才能成为人。”但过分夸大了教育的力量，因此，本题错误。

　　20.错误【解析】从某种意义上说，机器大工业生产加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极端，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。所以不能全盘否定。因此，此题错误。

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