河北省特岗教师高频考点-班级管理模式

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　　一、班级常规管理

　　(一)班级常规管理概念

　　班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作，生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。

　　(二)班级常规管理的作用

　　1、班级管理是建立良好的班集体的基本要素，遵守班级规章制度是对每个学生的基本要求，也是每个学生必须履行的基本义务和职责。2、有利于建立一个建康、活泼、积极、有效的班集体。3、有利于建立良好的学习环境，规范化的班级管理对于学生形成良好的习惯、班级舆论、团结互助的精神等都非常必要的。

　　二、班级平行管理

　　班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。

　　三、班级民主管理

　　班级民主管理是成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

　　四、班级目标管理

　　(一)班级目标管理的内涵

　　班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的，其理论的核心是将传统的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。

　　(二)班级目标管理模式

　　在班级中实施目标管理，就是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。

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