河北省特岗教师高频考点-教师劳动特点

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　　一、教师劳动的复杂性和创造性

　　(一)教师劳动的复杂性

　　第一，教育目的的全面性。教师劳动目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。第二，教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康，所要完成的教学任务是多样性的。第三，劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。

　　(二)教师劳动的创造性

　　第一，因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。第二，教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。第三，教师需要“教育机智”。

　　二、教师劳动的连续性和广延性

　　(一)教师劳动的连续性

　　连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限。这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。

　　(二)教师劳动的广延性

　　广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。学生的成长不仅受学校的影响，还有社会和家庭的影响。

　　三、教师劳动的长期性和间接性

　　(一)教师劳动的长期性

　　长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。主要表现在两个方面：首先，教师的劳动成果是人才，而人才培养的周期比较长。“十年树木，百年树人”就是对这个道理的很佳阐释。再者，教师对学生所施加的影响，往往要经过很长的时间才能见效果。

　　(二)教师劳动的间接性

　　间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。

　　四、教师劳动的主体性和示范性

　　(一)教师劳动的主体性

　　主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说，首先，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动的主体性的表现。

　　(二)教师劳动的示范性

　　示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。因此，教师必须以身作则，为人师表。

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