石家庄元氏特岗教师面试考什么
发布时间：2018-06-29 16:12:02 河北人事考试网 来源：河北华图 
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2017年元氏特岗面试，满分100分，其中说课70分，答辩30分，说课加答辩总共15分钟。考试形式是说课，考生每人准备两个说课课题，面试时由评委组长确定其中之一进行说课。考试当天，上午抽签，抽到空白签的学生下午考试。在考试的时，计时员记录说课和答辩时间，说课到10分钟时提醒考生还有2分钟，12分钟到宣布说课停止，答辩不超过3分钟，中间不在提醒考生到时宣布答辩停止;面试结束后面试考生应马上离开面试室。
鉴于元氏特岗面试，考生自备说课稿，为大家提供一篇小学语文说课稿，以及一道答辩题。
《美丽的小兴安岭》说课稿
尊敬的各位评委老师：
下午好!(鞠躬)
我是来应聘小学语文的07号考生。今天，我抽到的说课题目是《美丽的小兴安岭》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材
《美丽的小兴安岭》是人民教育出版社三年级上册第六单元第二十三节的教学内容。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。课文条理清晰，语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，充满感染力，充分地展现了小兴安岭的富饶与美丽。因此，本篇课文是学生学习习作的典范，在本单元具有非常重要的地位。
依据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：
知识与技能目标：认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语;了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
过程与方法目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
情感、态度与价值观目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法
依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：培养学生对祖国大好河山的热爱之情
二、说学情
现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”所以，在教学之始，掌握学生情况尤为重要。所以，我接着分析一下学情：
从小学三年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿，注意力不集中，表现欲强，渴望受到老师的肯定。从学生的基础能力来看，三年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。这些都将成为我在教学活动中要考虑的因素。
三、说教法
教师的教是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，就能很大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采取创设情境法、引导法、朗读体会法等多种教学方法的优化组合。其中以朗读体会法为主，通过学生有感情的朗读与体会，把握课文所表达的思想感情。同时，我将在教学中注重教师的引导性，突出学生的主体性，从而达到提高学生阅读理解能力的目的。
四、说学法
授人以鱼不如授人以渔，教师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，要注重突出学生的主体的地位，因此，在学习方法的制定上，我将充分发挥学生在学习活动中的作用，调动学生学习的积极性，运用交流合作法和自主探索法，如以学生的小组讨论和有感情朗读方式，促进学生的交流与合作，深刻理解本文的主旨，让老师和学生共同突破教学的重难点。
五、说教学过程
(一)、导入
“良好的开端是成功的一半”。心理研究表明，学生对学习内容如果产生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就有事半功倍的效果。
在课程伊始，我将运用多媒体导入法。运用多媒体播放关于小兴安岭的视频资料，并向学生在大屏幕上展示小兴安岭的风景图片，让学生谈一谈对小兴安岭的认识和感觉。这样，通过声音与图片，加深学生对小兴安岭的认识，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生融入本堂课的学习中来。
(二)、初读课文，解决字词 。
为了达到会写会认，写出规范汉字的目的，我将在课堂中采取部首识字法、查检字典自主识字法等多种方法。在这一环节我将引导学生通读全文，并向学生出示生字卡片，出示要求会写的生字，如“融、汇”等，带领学生认读，注意读准“融”“欣”等字的读音，并让学生进行组词、造句。
然后，我将在黑板上范写这些生字，在写的时候，我将让学生跟着书写，帮助学生掌握这些生字的字形、笔画。接下来，我将以“比一比”的形式，让学生来黑板上来进行书写，使学生真正参与到课堂中来，让他们成为课堂的主人，在黑板上展示自己的书写。对于学生的书写情况，我将引导学生予以点评。无论学生书写得工整与否，我将一一予以鼓励和指导，调动学生的学习积极性。
《语文》课程标准明确指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”所以，在这一环节，我运用以上方法指导学生识字、写字，通过不断实践、反复练习，帮助学生掌握本课出现的重点字词。
(三)、再读全文，理清脉络。
在这一环节，我将向学生提出问题：这篇课文从那几个方面描写了小兴安岭?表现了小兴安岭的哪些特点?带着这两个问题，我将让学生大声朗读课文，并以每四个人为单位进行小组讨论。讨论结束后，每个小组派出一名代表进行总结发言。无论学生回答的正确与否，我将一一予以肯定和指导。通过这样的设计，培养学生的语言表达能力、团队合作意识。
根据学生的回答与总结得出，本篇课文从春、夏、秋、冬四个季节描写了小兴安岭，充分地展现了小兴安岭的富饶与美丽。
(四)、细读课文，讲解课文第二自然段
接下来，我将让学生仔细阅读课文的第二自然段，按照坐着的写作顺序，引导学生进入小兴安岭的第一个季节——春天。我将让学生边读边勾画出春天所描写的景物。在我的引导下，学生们会找出树木、积雪、小溪、小鹿。然后，我将在大屏幕上出示描写这些景物的生动的词语：抽出、淙淙、欣赏，让学生边读边体会这些词语的妙处。很后，我将让学生选择自己喜欢的一种景物，反复阅读，结合语境，读出感情来。这样，引导学生读读悟悟、悟悟读读，通过读去感悟、体会，加深学生对课文的理解
我将把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的思考、朗读、感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
(五)、小结
在这一部分，我将以学生自主进行小结的方式进行，让学生自己谈一谈学到了什么，收获到了什么。这样，不仅可以帮助学生强化新知，而且可以体现学生的主体性地位，使学生成为课堂的主人。
(六)、作业布置
让学生在图书馆、网络中搜集小兴安岭的相关资料，在下节课以语文学习小组的形式进行交流。这样不仅可以加深学生对小兴安岭的了解，丰富学生的知识积累，而且也能够帮助学生养成良好的学习习惯，为下节课的学习做好准备。
六、说板书设计
板书是一种无声的教学语言。我的板书形象直观的展示了我在本节课的授课内容，有利于学生对知识的系统掌握。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!
二、答辩
老魏是一位性格耿直的老教师，但是老是针对你，谈下你怎么处理?
老魏是一位耿直的老同事，为我们学校的发展做出了很多贡献，是单位的一笔宝贵财富。如果他总是针对我的情况,我将会从大局出发,以工作为重,本着尊重理解的态度去处理这个事情。
接下来,我会思考老魏针对我的原因。如果是因为我工作生活的态度和方式使老魏不满,我会积极主动地向他道歉,并向他学习,端正自己的工作态度,调整自己的工作方法,争取他的谅解。
如果是因为工作上业务能力不高,综合素质不强,影响了大家工作的进度,我会将老魏的批评作为动力和鞭策,多向老魏及其他同事学习,努力提升自己的工作能力,争取得到大家的认可。
如果是因为我和老魏之间平时的沟通和交流较少,对一些看法存在不同点甚至是误解,那么我会在 立足本岗的情况下多与他进行沟通,多站在老魏的角度去思考问题,同时也把年轻人的新理念、新思想和新知识与老魏共享,形成相互学习、相互帮助的良好和谐的氛围。
像老魏这样的老教师是工作中的良师,有很多的宝贵经验和阅历值得我们去借鉴。在令后的工作中,我会虚心求教,在生活中尊重和照顾老同志,并时刻以一名优秀教师的标准严格要求自己,使自己的表现让老教师满意,共同取得更大的进步。
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