2018河北教师资格证：说课稿 小学数学《平行四边形的面积》

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　　各位评委老师大家好，我是小学数学组1号考生，我说课的题目是平行四边形的面积，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　首先说一下我对教材的认识。《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容；本节课主要介绍了平行四边形面积的计算公式及推导过程；前面学生已经学习了平行四边形的特征、长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，为本节课的学习做了很好的铺垫；学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础；因此，本节课在小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。

　　根据教材地位和作用的分析，依据新课程标准的教学要求，我确定了本节课的教学目标如下：

　　知识与技能目标: 理解平行四边形面积的计算公式的推导过程；掌握平行四边形面积的计算公式；正确运用平行四边形面积的计算公式进行计算。

　　过程与方法目标: 通过观察、操作、比较等自主学习，提高观察能力、动手操作能力、语言表达能力和类比迁移的能力。

　　情感态度与价值观目标：学生通过实践，培养主动发现问题和解决问题的能力，感受到数学知识与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体验数学知识来源于生活又服务于生活。

　　根据本节课的教学内容和学生的认知能力，结合我所确定的教学目标，我确定以下教学重难点：掌握平行四边形面积的计算公式；运用平行四边形面积的公式进行计算。教学难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程；运用平行四边形面积的公式进行计算。

　　二、说学情

　　新课程理念强调，学生是课堂学习的主体，因此分析学情也是十分有必要的，接下来我来说说学情：

　　本节课所学的平行四边形面积是在学生对平行四边形的特征有了初步认识并且学习了长方形和正方形面积公式的基础上进行学习的。

　　五年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，对略微复杂或抽象的知识理解起来还比较困难。

　　这都将成为我组织教学过程所要考虑的因素。

　　三、说教法

　　根据对教材和学情的分析，在新课程理念的指导下。我将采用以启发式教学为主，以讲练结合法为辅进行教学，这两种方法的综合应用既能体现教师的主导作用，也能够培养学生自主学习的能力。

　　四、说学法

　　教师的教是为了学生更好地学，新课程标准强调“学生是学习的主体”，所以进行学法分析很有必要，根据以上教法和新课程标准的要求，这节课我主要采用以下两种学法：1、合作交流法：运用这种方法便于培养学生的参与合作精神。2、自主探究法：这种方法便于培养学生的动手操作能力和独立思考能力。

　　五、说教学过程

　　为了实现这节课的教学目标，突出重点，突破难点，最大限度的调动学生的积极性和主动性，我的教学过程将从导入、新授、巩固练习、小结和作业五个方面进行阐述。

　　（一）导入：

　　“良好的开端是成功的一半”，所以精彩的导入可以很好的激发学生的学习欲望，本节课我将采用情境导入的方法，以花园里摆花坛为话题引入，让学生根据信息提出计算平行四边形面积的问题，引导学生猜想“平行四边形和长方形，那个面积大？”进而引出本节课的课题---《平行四边形的面积》。

　　这样设计，能更好的调动学生的积极性和主动性，激发学生的求知欲和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。

　　（二）新授：

　　1、将班级分成几组，每组发一个平行四边形和一个长方形，底和长是相等的，宽和高是相等的，再发一张方格纸，我会提示学生一个方格代表1m ²，不满一格按照半格计算，让他们相互探究，一起完成下面的表格；
 

 

平行四边形	底	高	面积
长方形	长	宽	面积

　　2、让学生类比长方形的面积公式大胆猜测平行四边形的面积公式，引导学生思考能不能将平行四边形的面积转换为长方形的面积进行计算。再给每组各发一把剪刀，让学生剪一剪拼一拼，学生派代表上讲台来展示自己组拼出的结果。

　　3、这个时候我会引导学生观察拼出的长方形长和原来的平行四边形的底，宽和高有什么样子的关系。引导学生类比长方形给出平行四边形的面积计算公式，从而验证了之前的猜测。平行四边形的面积等于底乘高。让学生尝试着用字母来表示平行四边形的面积公式S=ah。

　　学生主动参与到课堂，不仅能够快速掌握本节课的重点知识，同时也能够活跃课堂氛围，利用已有的知识经验学习新知识，这也是符合我们新课标的理念的。

　　（三）巩固练习：

　　我特别设计了几道题，由多媒体展示，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识记忆。

　　（四）小结：

　　教师提问：这节课你掌握了什么？学生在小组内谈收获，教师评价并总结概括出本节课的主要内容。

　　（五）作业：

　　课后作业可以巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。让不同的学生在数学上得到不同的发展。因此我会根据学生掌握的不同情况，布置基础练习和拓展提高两类题型。

　　六、说板书设计

长方形的面积=长×宽

　　平行四边形的面积式=底×高

　　S=a×h

平行四边形	底	高	面积
长方形	长	宽	面积

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