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必背知识点26：幼小衔接
一、幼儿园教育与小学教育的差别

内容	幼 儿 园	小 学
主导活动	游戏	上课
生活节奏 生活管理	宽松，不带强制性	非常严格，带有强制性
师生关系	个别接触多，关系密切	个别接触少，关系非密切
环境布置 环境选择	生动活泼 自由选择多	严肃 自由选择少
要求 期望	宽松低	严格高

二、幼小衔接的工作内容
（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往
（二）培养幼儿对小学生活的适应性
1、培养幼儿的主动性   2、培养独立性
3、发展人际交往能力   4、培养幼儿的规则意识和任务意识
（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备
1、培养良好的学习习惯   2、培养良好的非智力品质
3、发展思维能力和基础能力
必背知识点27：游戏活动的指导

一、游戏的特征
1.游戏是儿童自主自愿的活动
2.游戏是儿童感到快乐的活动
3.游戏是充满想象和创造的活动
4.游戏是虚构与现实统一的活动
5.游戏是具体的活动
二、幼儿游戏的发展价值
（一）在身体发展中的作用    （二）在智力发展中的作用
（三）在社会性发展中的作用  （四）在情感发展中的作用
三、教师对幼儿游戏的指导策略
（一）指导以观察为依据
只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，已有的经验或问题，方能准确地作出是否介人以及如何指导的判断。
（二）确定指导的方式方法
1．以自身为媒介
（1）游戏者：教师通过游戏的语言和行为进行儿童游戏指导，可采取平行游戏（教师通过模仿儿童的游戏来对游戏施加影响）和共同游戏（教师直接参与儿童的游戏中，与其共同玩耍）等方式。
（2）旁观者：教师站在儿童游戏之外，以现实的教师身份干预儿童游戏。
2．以材料为媒介：
教师通过提供材料的方式来影响儿童，支持和引导儿童在游戏中的学习和发展。
3．以儿童伙伴为媒介：教师利用儿童伙伴互动这一因素支持和引导儿童的游戏和发展。
（三）确定指导的时机
（四）把握好指导的对象范围
应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境去灵活把握。
（五）把握好互动的节奏
四、游戏的分类
根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：
1.按照教育的作用和目的：创造性游戏（表演游戏、角色游戏、结构游戏）和规则性游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏）
2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏（其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点）
3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。
五、角色游戏指导
1.角色游戏的特点：
创造性——对社会现实生活的一种创造性再现;
过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂;
变化性——内容随社会生活变化而变化
2.角色游戏的指导要点

小班	特点	独自游戏、平行游戏为主；角色意识差，内容为重复操作，主题单一；儿童之间交往少。
	指导	提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具；平行指导或参与指导；注意规则意识培养。
中班	特点	内容、情节较丰富；处于联合游戏阶段，主题不稳定；不善于合作和交往；有角色意识。
	指导	提供丰富材料，鼓励玩多种主题或相同主题游戏；以平行游戏或合作游戏等方式解决纠纷；用游戏讲评引导儿童分享经验；指导儿童学会并掌握交往技能与规范。
大班	特点	主题新颖，内容丰富；处于合作游戏阶段；游戏中解决问题的能力在增强。
	指导	引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏；观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习。

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