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21、小学生身心发展的一般规律有哪些?教师应该如何遵循这些规律教育学生?

22、简述教育目的的价值取向?

教育目的的价值取向
	主要观点	代表人物
个人本位论	确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展	中国：孟轲 国外：卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、马利坦、奈勒、萨特等
社会本位论	确定教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。	中国：孔子、梁启超 国外：赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德等
教育无目的论	教育就是社会生活本身，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。	杜威
辩证统一论	马克思主义者	社会需要与个人发展的辩证统一

23、我国教育目的的基本点是什么?

(一)强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向;

(二)要求学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求;

(三)教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。指明了我国培养人才的根本途径。

24、现代学制发展的趋势是什么?

(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接

(2)提早入学年龄，延长义务教育年限

(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展

(4)高等教育的类型日益多样化

(5)终身教育受到普遍重视

25、简述现代教师观?

(1)教师角色的更换

①教师是学生学习的促进者。 ②教师应该是教育教学的研究者。

③教师是课程的开发者和研究者。④教师应是社区型的开放教师。

⑤教师应该是终身学习的践行者。

(2)教师教学行为观点的转变：

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发

③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

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