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　　申论中的综合分析题相对于其它三个题型上升了一个很大的难度，所以也有很多学生在学习过程中对题型不太明白，这类题型基本上可以化为三种：启示型分析、解释型分析、评论型分析。下面华图教育就来谈一下三种题型的答题思路。

　　一、启示型综合分析

　　我们来举个例子：假如我们在公务员考试中，A取得了第一名，B取得了第二名，c取得了第三名。又告诉了我们A和C分别取得第一名和第三名的原因是，A天天复习到24点，C天天打游戏，业余时间也是打游戏。那作为B我们能得出哪些启示?是不是因为A比我们强，所以我们要向他学习，那我们得到的启示就是也学到24点。那相应的我们不能变成第三名，所以我们要防微杜渐，充分利用好业余时间学习，不打游戏。由此可见，启示型综合分析的核心思路是去材料中找到好的做法和不好的做法，好的直接拿过来用，不好的反过来用。最常见的问法就是：题干中有关键词“启示”。启示型分析的答题思路是“总括句+具体启示”。

　　二、解释型综合分析

　　解释型综合分析的问法一般是：让我们谈谈对一个词、一句话、一段话的理解，或者对其进行解释。比如说：2019年副省级第四题说，根据“给定资料4”，谈谈你对“作为精神资源的乡村文化”的理解。这就属于一道解释型分析题。当我们确定这道题属于解释型综合分析题时，在我们的脑海中要第一时间就要浮现出“是什么、为什么、怎么办”的答题结构。第一：我们先要对其解释;第二：我们要围绕作答对象去分析(根据材料);第三：总结或者提出对策。

　　三、评论型综合分析

　　这种题型的提问方式经常是让我们谈谈对一个观点、一句话的见解、看法，或者对其进行评价、评论。比如说：2015年副省的第二题说，新技术的使用能否突破社会结构的屏障，是很多人关心的问题。根据“给定资料2”，谈谈你的看法。如果是这种提问方式的题型，就是为评论型综合分析。那它的解题思路为“总—分—总”，首先发表观点，即“新技术的使用”是好的、不好的还是需要我们辩证的去看的，当然材料中如果有观点，那我们就须要按照材料中的观点来，材料中如果没有观点，那我们就要结合材料推导出命题人的观点。其次，对观点进行分析论证(找与“新技术的使用”现象相关的所有要点)，最后提出对策和结论。然后按照“总—分—总”的结构组织答案。

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