2020河北秦皇岛教师招聘教育综合知识模拟题及解析15

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是( )。

　　A.行为主义学习理论 B.认知结构学习理论 C.认知同化学习理论 D.建构主义学习理论

　　2.不将学习主要内容呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是( )

　　A.意义学习 B.范例学习 C.接受学习 D.发现学习

　　3.下列属于学生学习内部动机的是( )。

　　A.学好普通话可以得到老师的表扬

　　B.学好普通话可以得到别人的羡慕

　　C.学好普通话将来可以在比赛中获奖

　　D.喜欢听播音员纯正的普通话

　　4.张强上课不发言，遇到不懂得问题也不敢向老师问，一次他鼓起勇气向老师提了问题，老师耐心的解决了他的问题，并对他敢于提问进行了表扬。慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式，在此案件中老师运用了( )来影响张强的行为方式。

　　A.示范法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.强化法

　　5.小学生为了获得老师的赞许和认可而勤奋学习，其学习动机属于( )。

　　A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.社会交往内驱力

　　6.画家必须作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足，这类现象体现了人的( )。

　　A.归属与爱得需要 B.尊重的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要

　　7.学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。

　　A.自我效能感 B.自我归因 C.自我预期 D.自我期待

　　8.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )。

　　A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气

　　9.学会如何学习的实质是( )。

　　A.学会在适当条件下使用适当的策略

　　B.掌握科学概念与原理

　　C.掌握大量言语信息

　　D.形成学习兴趣

　　10.“意大利的形状像皮靴”是精加工策略中的( )。

　　A.谐音法 B.音符法 C.经验联系 D.形象联想

　　

【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是认知结构学习理论。布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。结合题干教师重视概念、原理方法的教授，符合以上学科基本结构的概念。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是发现学习的理解。发现学习又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。结合题干“给予背景资料，学习者独立操作习得知识”发挥了学生学习的主动性，符合发现学习的概念。故本题选D。

　　3.D

　　【解析】本题考查的是动机分类中的内部动机。根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。ABC项，得到老师表扬，比赛获奖，以及得到羡慕都属于外部诱因，是外部动机，D选项，喜欢纯正普通话属内部动机，故本题选D。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是行为改变的基本方法。强化法是指在孩子表现出一种良好行为后，教育者运用令其喜欢和愉快的事物给予奖赏，从而提高该行为在以后发生概率的方法。行为塑造法是多次强化后促使学生形成某种复杂行为的方法，题干中未体现多次强化，故排除C。题干中学生提问之后，教师对其进行表扬，从而提高了学生向教师提问的概率，属于强化法。故本题选D。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是奥苏伯尔的学业内驱力。奥苏伯尔根据学校情境中的学业成就动机，将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。结合题干，小学生为了获得教师的赞许认可而努力学习，属于附属内驱力。故本题选C。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是是马斯洛的需要层次理论。马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要归纳为七个基本的层次：(1)生理需要;(2)安全需要;(3)归属与爱的需要;(4)尊重需要;(5)求知需要;(6)审美需要;(7)自我实现的需要，这是最高层次的需要。自我实现的需要即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。题干中画家作画，诗人写诗，体现其自我价值的实现。故本题选C。

　　7.A

　　【解析】本题考查的是自我效能感的概念。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。故本题选A。

　　8.A

　　【解析】本题考查的是韦纳归因理论。美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。其中能力属于内部、稳定、不可控的因素。努力属于内部、不稳定、可控因素，任务难度属于外部、稳定、不可控因素，运气属于外部、不稳定、不可控因素。故本题选A。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是学会学习的实质。素质教育强调促进学生全面发展，引导学生从“学会”向“会学”转变，在学习过程中重视学生的主体地位，发展学生的学习能力。结合选项表述，A选项，学会学习旨在掌握学习方法，能够灵活、适当运用学习策略，完成学习活动，故A选项表述正确。B、C选项，掌握概念、原理、言语信息侧重已获得的知识，是“学会”，并不意味着“会学”。D选项，培养对学习的浓厚兴趣，可以激发学生的学习动机，但是有学习兴趣并不意味着就学会了学习，故D选错误。综上分析，故本题选A。

　　10.D

　　【解析】本题考查的是精加工策略的理解。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的精加工策略主要包括如下几种：(1)记忆术，指的是人们把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予其意义，使记忆过程变得生动有趣的方法。常见的记忆术主要有：①位置记忆法;②缩简和编歌诀;③谐音联想法;④关键词法;⑤语义联想;⑥形象联想法;(2)做笔记;(3)提问;(4)生成性学习;(5)运用背景知识，联系客观实际。其中记忆术中形象联想法是通过人为的联想，使无意义的材料和头脑中鲜明、生动、奇特的形象结合起来，从提高记忆效果。想象的形象越鲜明越具体，形象之间的逻辑联系也就越紧密。题干意大利国家地图形状与靴子形象联系起来，增进记忆属于鲜明具体的形象联想。故本题选D。

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（编辑：changjunmei）