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　　据报道，湖南怀化芷江杨公庙学校校长杨文军近日在一次课间操后的训话中，突然面向操场上的700余名学生下跪，并进行了一番“慷慨激昂”“声泪俱下”的劝学。事后，这位校长说，他这是在尝试一种新颖的教育方式，目前乡镇学校的学生普遍不爱学习，他希望以此很大程度地激发学生内心的感恩之情和学习激情。

　　有评论认为，应该为这位校长的良苦用心和对学生的责任心叫好。但是，从教育的本意以及校长的角色来看，下跪“劝学”或许弊大于利。

　　首先，下跪是否真能改变学生的学习态度。在日常与学生的相处交往中，老师、校长是施教者，是长辈，处于绝对强势地位，一旦他们放低身份，以下跪这样一种苦情方式，规劝甚至哀求学生学习，在短时间内会对学生有所触动。但若不通过教育引导，让学生真正明白学习是自己的事、明白对自己负责，这样的触动也只能是一时的。这已不仅仅是缺乏智慧的问题，而是整个教育理念都存在偏差。

　　其次，把下跪当成一种“教育尝试”未必能取得好的效果。不少孩子在家长尝试各种教育方式后仍顽劣难改，母亲无奈下的一顿痛哭或许就能让他成长。但显然这位校长将类似方式移植于学校教育却并不成功，这主要是因为他并非真正地发乎于情，并非是在各种教育方式均无效后、在某件特别事情触发下的情感全面爆发，而仅仅是在“尝试一种新颖的教育方式”。如此理性又如何能真正触动学生，这也就难免不让现场“一些学生偷偷地笑了”。这甚至让人想起前一阵武汉爆出的城管给小贩下跪事件，其中有多少真诚让人怀疑。

　　即便我们为了孩子的未来，可以苦情地屈尊下跪，但这种行为或许在不少孩子的眼中像演戏，不一定会得到正面接受和认可。毕竟，教育的目的绝不仅仅是提高学习成绩，它更需要教育者随时随地向孩子展现健全的人格。

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（编辑：河北华图）