11. 在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为( )。(哈尔滨市)

　　A.直观教学 B.启发教学 C.比较 D.变式

　　12. 理想和空想在本质上是有区别的，但都属于( )。(西安市)

　　A.世界观 B.形象思维

　　C.想象 D.表象

　　13. 班主任了解学生很基本的方法是( )。(河南新乡)

　　A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.实验法

　　14. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是( )。(株洲市荷塘区)

　　A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验

　　C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成

　　15. 美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了( )。(杭州市)

　　A.学习的实践性 B.学习的渗透性

　　C.思考的独立性 D.思想的开放性

　　三、判断题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分)判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。

　　1. 学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。(河南新乡) ( )

　　2. “知之深，则爱之切”说明情感过程依附于认识过程。(江苏省)( )

　　3. 情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个极端。(云南省)( )

　　4. 一个小学生对数学很感兴趣，数学成绩很高，他学习数学的学习动机属于外在动机。(浙江省) ( )

　　5. 苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。(湖北省武汉市)( )

　　6. 心境是指个体一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。(云南省)( )

　　7. 社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。(河南新乡)( )

　　8. “侧耳倾听”、“举目凝视”、“屏息”等现象都是注意的外部表现。(浙江省)( )

　　9. 中小学的教育任务是升入高一级的学校。(郑州东区)( )

　　10.教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。(广州市) ( )

　　结合所学的教育学、心理学内容，试对上述案例作出分析。

　　10.【答案】C。解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

　　11.【答案】D。解析：变式练习是学习程序性知识的必要条件，它是指在其他教学条件不变的情况下，变化概念和规则的例证。

　　12.【答案】C。解析：理想和空想都属于想象。

　　13.【答案】A。解析：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式很为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生很基本的方法。

　　14.【答案】B。解析：“乐”强调是学生学习知识的情感体验。

　　15.【答案】B。解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。

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