这是从成都一所小学传出的新闻——学校宣布取消补课，退回家长们已经自愿交纳的补课费，引来的却是学生们一片失望追问“为什么”，而家长们按手印联名上书，有家长当场急哭，还有家长打进报社热线：“娃娃就要上初中了，不补课怎么要得?”

　　不补课，究竟是“要得”还是“要不得”?在今天的中国，已是盘踞于每个关心孩子成长的家长心头的一大难题：补，明知是“增负”，为孩子身心健康压抑受损而心疼;不补，“输在起跑线上”，要不得!

　　正是这种纠结，造就了当今中国社会的一大奇异景观：同一群成年人，一边痛心疾首地数落应试教育之弊，吁请减负;一边总觉得自家孩子所在学校抓得不严、学习不够，私下里拖着孩子四处访师资补课以求“提高”或“超前”。于是乎，人人都是受害者，人人又都是增负加码的推动者。

　　已经进行了十多年的基础教育减负改革，每年各地都是新招迭出。然而，落实到每一个孩子的书包重量和日常活动时间表，收效甚微，甚至在一些地方，负担不降反增。很大一部分原因，恐怕就在于，这一改革的很大动力与阻力，其实出自于同一群父母——我们既对教育改革心怀渴望，盼着娃娃能早一点不补课、脱题海，又害怕朝着改革率先起跑，会在现行人才选拔体制里吃亏。

　　面对改革，大多数人都会有这样的心理矛盾与彷徨。尤其是，面对独生子女时的宠爱有加、巨大人口基数下的竞争压力、传统文化中“惟有读书高”的思维惯性……所有这些，无不在为家长们添加焦虑与不安，“不要输在起跑线上”这一看似关爱的口号，成为挤压甚至剥夺中国娃娃们健康成长空间的推手。

　　作为社会公共服务产品的提供者，我们的教育部门与学校该如何直面这一矛盾与纠结?要知道，立足于减负的改革，一旦操作不当，很容易伤害的，可能正是渴望通过教育改变命运的中低收入阶层——当有些人可以凭“关系”、可以花钱进名校或谢绝中国高考，当城市中产家庭普遍在校外补习加码时，农村娃娃、城市中低收入家庭孩子在升学竞争中，又该如何选择?

　　为娃娃们减负的中国教育改革，需要积极稳妥的渐进式改革，不浮躁，不急功近利，不“眼开眼闭”或忽左忽右，坚定目标。不过，缓解家长们眼下“要不得”的焦虑，减少补课需求，也是可以有更多作为的。比如，适当降低基础教育阶段一些学科的教学难度，调整学习方式;比如，踏踏实实地改变教育资源的不均衡状况，将教育投入更多用在义务教育阶段以及打造更好的职业教育体系上。只有不断走向教育公平，选择日益多元，孩子们才会快乐成长，家长们也才能保持淡定。

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