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2015年河北公务员考试申论:如何看待高考加分“瘦身”

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  教育部近日出台规定,进一步减少和规范高考(课程)加分项目和分值。从2015年1月1日起,取消6项全国性加分,包括体育特长生、奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹;保留5项,包括“烈士子女”“边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生”等。并要求各省不得擅自扩大全国性加分项目适用范围。

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  高考作为一种分配高教资源的重要手段,要兼顾程序公平和实质公平。同等情形受到同等待遇是程序公平,不同情形受到不同待遇是实质公平。分数面前人人平等,但程序公平并不是完美的公平——譬如那些严重偏科的奇才、天才,就有可能因为高考总分平平而与名校失之交臂,适当照顾个体特殊性的实质公平便是一种纠偏。

  “高考加分政策”一直与高考如影随形,很初,是为了适当照顾个体特殊性,只不过到了今天已然形成了一个“加分组群”,从出身、品德、技能到智能,蔚为壮观。与之俱增的,不仅是加分项目,还有社会舆论的反弹。此前媒体多次报道,一些身体孱弱的学生,却能轻易获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”“国家二级运动员(含)以上称号”。2009年,重庆高考文科状元何川洋,涉及少数民族加分造假。如果教育机会可以用金钱购买或用权力交换,教育就不再是促进社会公平的伟大工具,而异化为制造和扩大社会差距的帮凶。

  避免乱加分现象,有必要公开加分细则。谁加分?因何加分?应该在高考前公之于众,让学生以及全社会共同监督。如果发现造假,必须严肃处理,不能不了了之。相关部门表示,对仍保留的加分项目,谁主管,谁审核,就谁负责,并实施三步全公示:初审通过名单公示、入选资格名单公示、很终录取名单公示。同时还畅通申诉和举报渠道,对确实存在问题的,实行三取消:取消报名资格、取消考试资格、取消录取资格,并追究相关责任。

  在加大“高考加分”监管力度的同时,一个“人尽其教”的教育环境,应该让每一位有特长的孩子都获取很适合自己的教育资源,让个性与才能得到很充分的发展。这需要招生政策乃至高等教育作出合理调适:一是增加高等教育供给,细化高等教育市场,给各类考生更多的选择机会;二是扩大高校自主招生,让供需双方面对面,各取所需。

  在公平公正面前,高考加分一定要十分审慎,必须严格遵循依法治教的原则。对于每一个加分的分值,都要严格论证,分分计较。高考加分瘦身,是高考公平的一小步,能够为教育公平加分。通过严格的制度设计,以及不折不扣的监督机制,真正遏制住考试腐败,教育公平才更坚实。但是,公平不是高考唯一的价值取向,要让高考走好,还有许多细致的工作要做。我们期待高考加分从政策“瘦身”到公众期待的“健康美丽”这段距离,能够尽快被缩短。

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