十年树木，百年树人。教育一直是一个国家乃至一个民族的灵魂与命脉。然而，当前中国教育却存在诸多尴尬：教学模式滞后、师德师风退化等。追本溯源，关键在于没把握教育的本质与内涵。这势必限制学生的思考力与创造力，不利于发掘学生的人格心灵。由此可知，唯有把握真正的教育，方能唤醒学生的人格心灵。

　　以教育唤醒人格心灵需要创新教学方法。科学的教学方法是实现教学目标、提高教学效率的关键所在，然而，时下诸多学校教师墨守成规、对学生采用“填鸭式”教学方式。长此以往，势必导致学生思维机械，甚至出现抵制学习的现象，这必须引起重视。可见，教师创新教学方法已是形式所需，具体来说，一方面要坚持主动创新，在教学的实践过程中不断摸索，不断尝试，通过教学过程中积累经验，从而探索出能适应学生的教学方法。另一方面要坚持因材施教，教师在对不同学生教学时，要结合学生具体情况进行具体分析，注重激发学生学习兴趣。

　　以教育唤醒人格心灵需要坚持以爱育人。譬如，美国纽约大沙头诺必塔小学的校长皮埃尔，在一次教学的过程中，发现一名学生正准备行窃，校长不仅没有责骂这位学生，反而给予这位学生语重心长的引导和鼓励，在40多年后，这名学生成了美国纽约州的州长，他就是罗杰.罗尔斯。又如，伟大教育家苏霍姆林斯基，在一天清晨时，发现有一位小朋友摘下校园花房里的一朵最大最漂亮的玫瑰花，当他得知小姑娘是为给生病的奶奶看时，他又为小女孩摘下两朵玫瑰送给她。不难发现，皮埃尔和苏霍姆林斯基对自己的学生都采用爱的方式进行教育。

　　以教育唤醒人格心灵需要倡导以身作则。譬如，我国著名教育家张伯苓，在劝告学生戒烟时，却被学生指出自己抽烟有害健康的问题，于是张伯苓和学生一起戒烟，并从此再也不吸烟。张伯苓之所以和学生一起戒烟，关键在于他作为一名教师要以身作则、身体力行方能真正让学生从内心听从教诲。可见，倡导教师以身作则不可或缺，具体来说，一方面要加大宣传，教育部要通过下发文件和定期开展座谈会的形式加大宣传，引导教师强化以身作则的意识。另一方面教师要为学生树立榜样，让学生以教师为典型，不仅学习知识，更学习立身行事。

　　思之深，则行之远。要以教育唤醒人格心灵不仅需要教师坚持以身作则，也需要教师贯彻以爱育人，更需要教师创新教学方式。

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