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　　具体运算阶段一般是7-12岁的儿童，这时的学生开始接受学校教育，这一阶段儿童的特点有：能量守恒，已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒;具有具体逻辑思维能力，能凭借具体事物进行逻辑思维和群集运算，但还不能进行抽象思维，因此皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性或技能性的训练;思维可逆性，他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理;去集中化，去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

　　具体运算阶段的学生的心理发展特点主要是：能量守恒、具体逻辑思维、思维可逆性、去集中化等。

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