尊敬的各位评委老师，你们好!我是x 号，我说课的题目是《二泉映月》。

　　下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、说教材

　　我说课的题目是《二泉映月》，选自第五单元《金色乐章》，通过准备分析我对本课有以下了解：本课是一节民族器乐独奏曲;作品反映了对黑暗旧社会的抨击和对未来新生活的憧憬。

　　音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

　　1、情感态度与价值观目标：通过欣赏《二泉映月》，让学生了解旧社会的黑暗，懂得珍惜现在的美好生活。

　　2、过程与方法目标：通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。

　　3、知识与技能目标：了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，认识相关乐器。

　　根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《二泉映月》三个主题的理解，采用教师引导学习的方法解决。

　　二、说学情

　　七年级上学期的学生，正处于小学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式较小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。

　　三、说教法

　　依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。

　　四、说学法

　　在学生学习方法上，我选择了视听结合法、小组合作探究法。

　　五、教学过程

　　我将本节课分为四个部分：导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

　　一、导入

　　上课伊始，我会用多媒体给学生播放《光明行》的音频，提问学生从音频当中听出了怎样的内容，有什么感受。学生自由进行回答，教师总结乐曲《光明行》是我国音乐家刘天华的二胡作品，这首作品表达了对光明和幸福生活的希冀与渴望，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，今天我们要来学习的是华彦钧创作的一首二胡作品，听听两位大师的作品有什么区别，又分别想表现怎样的思想感情。从而引入新课《二泉映月》。

　　这样设计，引发了学生的思考，转移学生注意力至课堂中，同时初步了解所学作品的体裁，能够为接下来的学习奠定基础。

　　二、新课讲授

　　本环节我会首先简单介绍二胡的来历，通过课件向大家展示胡琴类乐器的图片。胡琴类乐器在我国民族乐器中有着极其重要的作用，原为我国西北少数民族的乐器，约在汉唐时期传入中原，紧接着出示课件，配合解说：到明代后期，胡琴已经在全国各地流行，各地群众根据自己爱好，就地取材，制成了各种各样的胡琴，下面我们一起来认识一下胡琴大家族的主要成员吧?多媒体播放二胡，板胡，高胡，京胡的图片。本环节，主要是让学生增长见识，了解我们常见的乐器，本节课的必备知识还包括华彦钧的生平事迹，我会请学生先分享他们课前查阅的资料，最后我进行补充。

　　欣赏学习的部分，我首先请学生初次聆听乐曲《二泉映月》，再次提问，乐曲的情绪有怎样的特点?我会在学生回答的基础上加以补充。共同总结出乐曲的情绪是忧伤的、哀愁的。

　　通过直观感知的方式，同学能够捕捉到音乐的基本信息，发挥音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。

　　分段欣赏这一环节是本节课的重点。

　　这一环节，我会带领学生对乐曲《二泉映月》进行分段聆听和鉴赏。当听到引子的时候，提问学生乐曲的情绪有什么样的特点。根据学生的回答，我会加以补充：引子部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写的意境中。

　　分主题聆听的时候，我会再次提问学生对乐曲的感受，这个时候，学生对这首乐曲的风格有了基本的掌握，通过对比分析能够对该问题进行分析和思考。我会在学生回答的基础上加以补充：主题一：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念他的亲人，在思索自己走过的人生道路。

　　主题二：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量表达出对命运的抗争，抒发出对黑暗旧社会的控诉。

　　主题三：月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光。

　　结合二泉的影像影响资料，随即我让学生整体感知乐曲，这一遍不出示主题提示，可在主题间用轻微的手势提示。学生可以根据课本提示，轻声哼唱。

　　通过这样的设计，学生可以层层深入地掌握新知，同时主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地了解乐曲本身及其深刻内涵。

　　三、音乐活动

　　在拓展的环节中，我先简单介绍《二泉映月》在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感觉，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化，然后进一步引导学生反思《二泉映月》的创作背景，让学生了解旧社会的黑暗，懂得珍惜现在的美好生活。本环节加入德育教育，让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大，激发学生热爱民族文化的感情，遵循课程标准，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义。

　　四、课堂小结

　　最后，我将这首乐曲的作者简要的经历创作的作品归纳总结。信息技术与教学的有机结合可以使音乐课堂教学变抽象为形象，变枯燥为有趣，既使课堂生动活泼，气氛活跃，又提高了课堂教学质量，从而结束一节愉快的课程。

　　感谢各位老师，我的说课到此结束。

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