尊敬的各位考官，大家上午好!

　　我应聘的职位是小学音乐老师，我是3号考生。我今天说课的题目是《守株待兔的老农夫》!我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学法、说教学设计这几个方面来展开我的说课。

　　一、 说教材

　　《守株待兔的老农夫》是人民教育出版社四年级上册的一首的唱歌课。是根据成语故事《守株待兔》创作的一首叙事歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，每个乐句四小节。其中，第三、四句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增添了歌曲的幽默感。

　　二、 说教学目标

　　通过以上的分析和新课标的指导思想，我确立以下三维教学目标：

　　情感、态度、价值观目标：学生通过歌曲的学习，了解故事内容，体会故事寓意。(不能像歌曲中老农夫不劳而获的心理，认识到只有耕耘才有收获的道理。)

　　过程和方法目标：通过演唱和分析谱例的旋律特点，找出乐节相同的片段，感受歌曲情绪的进行。

　　知识与技能目标：掌握装饰音倚音和顿音(以及波音)的演唱方式。

　　通过以上的分析，再结合学生年龄，我认为：

　　重点：能用诙谐、幽默的声音演唱歌曲，并能用自己创编的动作，与同学合作进行表演。

　　难点：演唱时能够做到吐字清晰、节奏准确，并把握好音准，特别是倚音、顿音的地方要演唱准确。

　　三、 说学情

　　掌握学生的基本情况，对于教材、教法的把握有着重要作用，接下来我讲一下学情：

　　四年级的学生已经初步掌握了音乐的基本知识和演唱技巧，但对于音乐中情绪的把握能力还有待进一步提高。从心理发展的特点来看，四年级的学生，他对自己的音乐兴趣已经有了一定的认识和辩识，所以在教学设计上，我会设计一些环节一方面激起全体学生的学习兴趣，另一方面，给有特长的同学提供展示空间。

　　四、 说教学法

　　以上通过教材、学情的分析，根据新课标的要求，本课我主要采用情境创设教学法和示范法。情境创设教学法可以让学生身临其境的感受歌曲的情绪，可以极大激发他们的兴趣。通过我的示范，学生更真观的观察和体会我演唱歌曲的状态，方便他们理解歌曲的内容和情绪。教师的教是为了学生更好的学。学生是学习的主体。结合本课，我主要采用表演法和小组合作法两种学法;通过掌握速度快的同学领唱和独唱，可以激发学生的积极性;小组合作学习法，可以培养学生的团结协作的能力。

　　五、说教学过程(设计)

　　为了激发学生的学习积极性，更好的学习新内容，本节课的教学设计将从兴趣导入、教授新课、练习活动和课堂小结四个部分来展开。

　　1. 兴趣导入：

　　带教师出示不同成语的卡片，邀请学生玩“猜成语”的游戏，当答到“守株待兔”后，请同学根据成语卡片所显示的彩色画面，结合自己所拥有的知识，用自己的话语进行画面阐述，再引出由歌曲所表现的“守株待兔”的故事，引出新课。

　　2. 教授新课：

　　首先，初听歌曲，同时引导学生注意歌曲的情绪是怎样的;歌曲都唱了什么?结合寓言故事初步感受歌曲内容意义和幽默诙谐的情绪。“原来这首歌曲所演唱的内容，跟我们小时候学习的守株待兔的内容是一样的呀。结合歌词和故事内容的交流过程，贴近学生旧知，也易激发学生学习兴趣。

　　学生初步了解歌曲后，带领学生进行有节奏的朗读歌词，引导他们自主发现演唱记号：顿音记号，通过对比有无记号的演唱形式，加深对顿音记号的认识，在歌词“撞在树上”和“等了一冬”的地方注意朗读速度和咬字吐字的要求。在朗读的结尾处，认识新记号，即反复跳跃记号，并结合之前课堂学习的DC反复记号进行区分，巩固知识内容。

　　教唱歌曲：边听教师范唱边看歌谱，找出歌谱中有哪些特殊记号倚音、波音，并思考：这些音乐记号对歌曲的情绪有什么表现作用?(倚音体现老农夫慌张急切的心情，波音则体现老农夫的惊喜得意而后又沮丧的心情，整体表现了故事的戏剧性)。

　　自主讨论、加深理解 ：分小组试着讨论划分歌曲乐句，体会歌曲的叙事性，明白歌曲传达的寓意：不要抱有不劳而获的心，明白一分耕耘一分收获的道理。带领学生自主将歌词填入旋律进行整体演唱，带着生动诙谐的音乐情绪进行演唱，注意反复跳跃记号的演唱顺序。。

　　3. 巩固练习：

　　为了学生能够更好的演唱并背唱歌曲，我将采用小组演唱和独唱的形式进行练习。歌曲有两段歌词，将学生分为两个小组分别唱一段歌词。然后让学生之间进行比赛，互评、自评，评出的优秀代表将给以独唱的机会，激发学生的积极性和主动性，培养学生表现音乐和相互协作的能力。

　　4. 课堂小结：

　　当进行课堂小结，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获。

　　最后，全班齐唱歌曲，结束本课。

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