各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的框题是《感悟青春》

　　第一部分：说教材

　　首先，说本课的地位和作用

　　《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四课第二个框题。在此之前，，学生们已经学习了第一框《走进青春》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本框题前面承接《走进青春》，后面为第三框《祝福青春》，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中起到了承上启下的作用。

　　其次，说教学目标

　　依据《思想品德课程标准》目标：一、成长中的我之认识自我即正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期和教材内容，以及初一学生的实际情况，确立的教学目标如下：

　　知识目标：1.正确理解青春2.决定青春最重要的因素是什么3.升华认识追求青春。

　　能力目标：培养学生的思辩能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极，理性的认识。

　　情感态度价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。

　　再次，说本课的教学重点和教学难点

　　1.决定青春最重要的因素是心态2.怎样追求青春

　　第二部：说教法

　　1.问题教学法

　　“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。思想政治课的一个特点是它具有较强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取“问题教学法”，即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知识，能力，觉悟全面提高的目的。

　　2.知识嫁接法

　　现代教育理论认为：“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接，以旧知导新知。”因此，我在教学中力求寻找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学，力求达到事半功倍的教学效果。

　　3.情感教育渗透法

　　在帮助学生理解观点时，教师过分理性语言往往不能起到良好的效果，反而让学生产生困倦感。因此，通过图片，音乐，情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作，对学生的多种感观刺激，顺利达到以进景动情，理解知识，提高认识的目的。

　　第三部分：说学法

　　现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法:

　　1.读书自学法

　　充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读一分析—归纳，提高学生的自学能力。

　　2.参与学习法

　　正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。

　　3.讨论法

　　通过对知识的讨论，加深对知识的印象，提高认识。

　　4.欣赏法

　　通过美文欣赏，提升情感认识。

　　第四部分：说教学过程

　　1.新课导入

　　青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢?有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂……那么，

　　青春到底是什么呢?让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春引出本课要学习的内容。

　　2.讲授新课

　　活动一：你说我说：青春是?

　　请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春?

　　过渡：从大家的感受中，不难看出青春之美跃然于心，青春是花季，也是雨季，有快乐，也伴着淡淡的忧伤，一起去听听吧：

　　活动二：歌曲《小小少年》

　　过渡：他们碰上了怎样的烦恼呢?我们该如何帮助他们呢?

　　⑴长青春痘的小丽

　　小丽：不知从什么时候起，脸上总长恼人的小痘痘，同学们都叫我“痘宝宝”，实际上我好难过的，好想天天戴上口罩。

　　总结出“：同学间要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

　　⑵喜欢纹身的小刚

　　小刚：我很喜欢纹身和刺青赶明儿我也往胳膊儿弄一个多“酷”呀。

　　总结出：真正的“酷”在于内心深处散发的个性魅力，在于心灵的健康美

　　⑶受到交往困扰的小菲

　　小菲：我的同桌李宵经常在学习上帮助我，我们也常一起探讨问题。可没多久，就有同学在背后说我们是在“早恋”，其实不是这样的，现在我们怕被人说，都不敢和对方说话。

　　总结出：男女同学间的正常交往，有益于我们的身心健康，交往时要大方有度。

　　过渡：青春是尊重、青春是健康、青春成长、青春中也有争论，进入我们的实话实去聊聊吧：

　　活动三：青春讨论

　　对于青春有两种观点：

　　甲方：青春是流星，虽然绚烂却很短暂。它只属于青年人

　　乙方：青春是常青树，它属于任何拥有年轻心态的人

　　你同意哪种观点?为什么?

　　过渡：对于以上两种观点同学们各抒己见，我们不急于定论，一起先去欣赏一篇美文：《青春》塞缪尔.厄尔曼

　　青春不是年华，而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、炽热的感情;青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老;理想丢弃，方堕暮年。岁月悠悠，衰微只及肌肤;热忱抛却，颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。

　　无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。

　　一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣;然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。

　　总结：由此我们不难发现，决定青春的最重要的因素是——心态

　　过渡：对于青春世人极尽赞美之词，老师也有祝福送给大家：

　　活动四:老师送祝福

　　青春虽有苦，但更有甜;青春虽有泪，但更有笑;珍惜青春把!让智慧在这里闪光，让梦想在这里飞翔!

　　过渡:相信你同样有美好的祝福送给自己、好友、及同龄人

　　活动五：寄语青春祝福你、我、他(学生间互赠青春祝福)

　　总结：青春是勇气，青春是信心，青春是奋斗，青春是希望……珍惜现在最美妙的青春时光吧，让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目!

　　3.归纳小结

　　全课总结：本科知识体系网

　　4.板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

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