《看问题要分清主流和支流》说课方案

　　教材分析

　　【本框地位】

　　就全书来说,辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分,而第三课讲坚持矛盾分析的方法,是唯物辩证法的实质和核心.而本框是对本节和本课内容的综述和总结.在教材中占有很重要的地位.因此,在教学中要注意培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力,努力使学生初步掌握矛盾分析的方法,对当前某一领域的形势发表见解;学会正确评价人和事;更深刻地理解建设有中国特色社会主义理论,力争使学生的思想认识水平,辩证思维和思想觉悟,都能有较明显的提高.

　　【教材结构】

　　本框内容可以划分为四个层次,即矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的含义;矛盾主要方面和次要方面的对立统一关系(原理);看问题既要全面,又要善于分清主流和支流(方法论);两点论和重点论的统一.

　　【教学目标】

　　1,知识目标

　　识记:矛盾的主要方面和次要方面两个概念;

　　理解:理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求.

　　运用:⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例;⑵运用把握矛盾的主要方面,分清主流和支流的观点,对当前某一领域的形势发表见解.

　　2,能力目标:

　　通过教学,培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力,努力使学生初步掌握矛盾分析的方法,提高学生理论联系实际的理解,运用能力.

　　3,情意目标:

　　⑴初步学会正确分析形势的方法,对当前的国际,国内形势有较为全面的认识;

　　⑵学会正确评价人和事,明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理,有利于增进团结和理解,也有利于个人的成长和进步.

　　(3)进一步理解党的路线,方针,政策的正确性.

　　【教材重点,难点】

　　本框的教学重点是讲清矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理.因为它具有十分重要的方法论意义,只有懂得了这一原理,才能正确把握事物的性质,理解事物性质的转化;才能做到看问题既要全面,又善于分清主流和支流;才能坚持两点论和重点论的统一,正确评价和处理各种人生,社会问题.

　　本框的教学难点是"事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的"因为,(1)这一问题涉及矛盾双方的力量,地位,作用的不平衡性等理论问题,需要进行分析,论证;(2)学生常常把主次矛盾和矛盾的主次方面混淆起来,需要说明.

　　二,教学策略

　　【设计思想】

　　1,寓教于直观生动的演示中;注重书本知识与现实生活的结合;重视学生能力的培养和锻炼;充分利用教材的思想教育内容,综合政治,经济知识分析哲学原理和方法论.

　　2,教师在教学中主要起指导和点拨作用,采取合作探究的学习方式,形成师生互动,生生互动的平等和谐的课堂氛围.

　　【教学手段】

　　根据现代课堂教学的要求,在教学中充分使用现代多媒体教学手段,在教师的引导下,采取讨论探究的开放式教学法,引导学生大胆质疑,解疑;对难点问题及理论问题的讲解,采取创设情景,深入浅出的讲解法,注意开启学生思维;并通过对问题的分析与综合,比较与对比,培养学生能力.

　　三,学法指导

　　方法是通向智慧的桥梁,是通向成功的道路,因此,在教学中不仅要注意教的方法,还要注意指导学生学的方法,本课的主要学法指导:

　　1,鼓励学生通过合作探究的学习方式,在教师的引导下构建知识网络;在熟悉教材的同时不拘泥于教材,大胆质疑,积极思考,发现问题,形成新知识.

　　2,通过情景创设,材料分析等教学手段,引导学生掌握科学的思维方法,其是发展学生智能的重要途径.

　　3,通过合作探究,各抒己见等的教学环节设计,逐步培养学生合作意识及探究精神;让学生把书本知识与现实生活有机结合.

　　4,通过课后研究性课题的设置,既指导学生学会利用网络收集信息辅助学习,又指导学生利用所学,进行学科的整合.

　　四,教学过程,

　　(一)教学流程:

　　(二)设计思路

　　为激发学生学习兴趣,我采用化静为动的策略,首先让学生观看视频,让学生找出影片中所反映的矛盾,进而提出核电站该不该建的问题.从而引入"看问题要分清主流和支流"这一教学主题.为了使学生从感性上初步了解矛盾主次方面的概念.我选取了学生比较熟悉的"一国两制"的有关内容,让学生讨论,探究出矛盾主次方面的概念.为帮助学生在原有的认知结构上形成新的认知结构,我用"矛盾的对立统一"这一学生已有知识引申出"矛盾主次方面的关系"这一重点问题.为了突破这一重点,在讲授对立关系时,我利用前面的视频资料,以图文并茂的形式引导学生讨论,分析,探究出"简单事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的"这一难点问题.由于学生常常把主次矛盾和矛盾的主次方面混淆起来,我向学生提出:"复杂事物有多个矛盾,每个矛盾的两个方面都有主次之分,到底由谁来决定事物的性质呢 "这一质疑.通过(师生共议)讨论探究出"复杂事物的性质也主要是由矛盾的主要方面决定的",在学生对这一难点初步掌握的基础上,为考查学生能否灵活运用所学知识分析,解决实际问题的能力,我设计了"在我国现阶段,既有公有制经济,又有非公有制经济,为什么不会改变我国的社会主义性质 "这一讨论题.通过讨论不仅可以加深学生对"事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的"这一难点问题的理解,同时探究出"要弄清事物的性质,必须把握矛盾的主要方面,抓住主流"这一方法论.在讲授统一关系时,我再次利用前面的视频资料,通过动画演示,解释矛盾的主次方面在一定条件下会相互转化,从而改变事物的性质这一重难点问题.进而推导出"不能忽视矛盾的次要方面"这一方法论.在此,我特意利用形象生动,妙趣横生的Flash动画演示《卖鸡人和传教士》这一环节的设计,既引导学生运用矛盾分析的方法学会正确评价人和事.又进一步加深学生对看问题既要全面又要分清主流和支流这一方法论的理解,认识.在学生构建了知识网络的基础上,我采取师生互动,生生互动的教学策略,展开各抒己见的讨论--网络的利与弊.培养学生灵活运用所学知识综合,解决实际问题的能力.

　　针对学生常常把主次矛盾和矛盾的主次方面混淆起来,我指导学生采用新旧知识联系对比的方法,一方面帮助学生梳理易混知识,另一方面指导学生综合上一框"主次矛盾原理"和本框"矛盾主次方面原理"的相同点,提出两点论和重点论相统一的方法论要求.并特别强调,防止一点论和均衡论.

　　到此,新课暂告一个段落.为使本课有一个延伸,特意设计了课后拓展练习,即结合高中地理学科中有关的城市化问题,并向学生推荐现代新昆明建设的相关网站,让学生做好"现代新昆明建设要不要推进城市化 在城市化进程中,要注意些什么 "这一研究性课题.

　　谢谢指导!

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