尊敬的各位评委老师，大家好。我是来面试高中语文的X号考生。今天我的说课题目是《故都的秋》第一课时。下面我将从教学背景、活动评价、课程设计及教学亮点这四个方面来展开我的说课。

　　一、教学背景

　　1.教材分析

　　合理、科学、全面的教材分析是上好一堂课的基础。《故都的秋》人教版高中语文必修二第一单元的一篇写景抒情散文。本文通过对北平秋声、秋色、秋味的描绘，赞美了故都的自然风物，抒写了自己清、静、悲凉的心境，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情。“感情浓厚，意味隽永，文辞优美”是本文最大的写作特色。通过学习本文，学生能学会散文鉴赏的方法，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。

　　2.学情分析

　　现代教育理论强调：任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。根据因材施教原则，在教学活动之前进行学情分析是十分必要的。高一的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探索发现，能够用发展的眼光看待问题。他们对散文并不陌生，感受过散文的语言美、意境美，但学习的能力主要还停留在初读和泛读上，散文鉴赏能力还有待提高。

　　3.教学目标

　　根据对教材和学情的分析，在新课程改革理论的指导下，我制定了如下的教学三维目标：

　　知识与技能目标：理清文章的脉络结构，领略故都的秋声秋色秋味，体会本文“情与景”“形与神”相辅相成的特点;

　　过程与方法目标：通过阅读体悟，学习借景抒情、写景状物的写作手法;

　　情感态度与价值观目标：体会作者在秋景中寄托的情感，激发在自然中感受生活的热情。

　　4.教学重难点

　　结合学生的身心发展水平和认知特点，我制定了如下教学重难点：

　　重点：理清文章的脉络结构，领略故都的秋声秋色秋味，体会本文“情与景”“形与神”相辅相成的特点;

　　难点：学习借景抒情、写景状物的写作手法。

　　以上是我对教学背景所做的分析。

　　二、说活动评价

　　在课堂教学中，我还将根据学生的实际情况和课堂教学的现场效果，对学生的学习情况予以及时的评价。评价将贯穿教学活动的始终，我将以形成性评价为主，采用教师评价和学生互评的方式，

　　例如，在理清文章内容结构时时，我会提问：文中3-11段写了故都秋天的哪些景?

　　这个问题比较简单，因此我会请平时不爱发言的学生回答，不论他们的答案正确与否，首先我都会予以表扬和鼓励。对于一些稍难的问题，我会请平时积极发言的学生回答，并根据他们的反馈反思自己的教学设计，调整教学方案。这样的教学评价我认为不仅有利于教师的教，更有利于学生的学。

　　三、说课程设计

　　1.教学法

　　接下来是我的课程设计部分，首先是教学与学法的选择。

　　根据“教学有法，但无定法，贵在得法”，同时为达到教学目标，突破教学重难点，因此本节课我主要采用的教法是：朗读体会法。通过声情并茂的朗读，帮助学生体会散文语言的优美，培养阅读和鉴赏能力。此外，我还将采用多媒体教学法及小组讨论法，激发学生的学习兴趣。

　　俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，因此本节课我主要采用的学法是：自主探究法，合作交流法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，鼓励学习进行合作交流讨论。通过师生合作，达到本节课的教学目标。

　　2.教学过程

　　接下来是我本次说课的核心内容，说教学过程。我主要分以下几个环节进行：

　　第一环节：导入新课

　　上课伊始，我会以多媒体的形式展示北京与杭州秋景系列图片的对比，并提问：南方与北方的秋天各有特色，对于二者你有什么感受?学生畅谈感受，师生共同回忆写秋的诗文。进而引出本课课题。

　　这样的导入可以为本节课营造轻松愉悦的学习氛围，同时也能激发学生的学习兴趣。

　　第二环节：初读课文

　　首先我会利用多媒体播放课文配乐朗读，引导学生入境，感受郁达夫笔下故都的秋色、秋声及秋味，初步体会作者的情感;

　　接着我会请学生默读课文，思考并回答两个问题：

　　1.北国的秋天最大的特点是什么?

　　2.文中写了故都之秋的哪些景物

　　这两个问题都比较简单，学生能从文中找出答案并明确：北国的秋最大特点是清、静、悲凉;文中描绘了故都的秋院、秋槐、秋景、秋雨、秋果这五幅图。

　　通过这一环节，学生能理清全文的脉络，并锻炼信息搜集能力及内容概括能力。

　　第三环节：细读课文

　　在这一环节，首先我会请学生带着感情集体朗读课文3—11段，并提问：这部分描绘了故都的五幅秋景图，那么是如何通过体现故都的秋清、静、悲凉的特点呢?这部分内容是本课的重点，因此我会采用小组讨论法，将全班学生分成4人小组，把课堂还给学生，让学生自由讨论，我也会参与他们的讨论并给予意见。讨论完毕，请小组派代表发言，其他组的学生予以补充说明，我也会进行点评。通过师生合作能够得出：描写扫街的留下扫帚的丝纹看起来显得清闲体现了秋的清;描写青天下驯鸽的飞声以动衬静体现了秋的静;描写秋蝉衰弱的蝉声体现了秋的悲凉等等。

　　通过集体合作，寻找细节，帮助学生体会散文形散而神不散的特点。培养学生的自主学习能力及集体合作意识。

　　第四环节：研读课文

　　本文是情景交融的名篇，因此体悟情感也是本节课重要的部分。

　　在这一环节，首先我会提问：本文写的是故都的秋，可是文中却多次提到江南的秋，找出具体语段朗读并分析这样写的作用。

　　学生自主思考，在我的引导下，能找到文中第二段和13段先后提到了江南的秋。通过指名学生朗读，其他学生回答及补充，学生能明确：写江南的秋是为了与故都的秋形成对比，突出故都的秋清、静、悲凉的特点，表达了作者对故都的秋眷恋与向往的感情。

　　最后全班齐读课文，再次感受散文运用对比及情景交融艺术手法的写作特点。

　　第五环节：课堂小结

　　我会请学生发表本节课的收获和体会，让学生自己梳理本节课的主要内容，培养语言表达能力和信息交流能力。

　　第六环节：布置作业

　　在本节课的最后，我会布置如下作业：借鉴本文的写景手法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文。可以从视觉、听觉、味觉等感官角度进行描写。

　　我为本节课设计的板书清楚明了，方便学生记忆。同时突出了本节课的重点，突破了难点。

　　四、说教学亮点

　　最后是我的教学亮点，我本节课的亮点主要有：首先采用朗读体会法，通过范读、齐读、个体读等不同的朗读方式，帮助学生感受散文语言之美，品悟文章情感，提高阅读和鉴赏散文的能力。

　　其次，采用小组合作的教学方法，。充分发挥学生的主体性，注重指导学生小组合作，体会散文写作特点。同时培养自主学习的能力和合作交流意识。

　　我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

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