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　　在做言语理解与表达的片段阅读部分，考生们往往不知所措，一些基础比较弱的考生拿到一个文段完全不知该从何下手，重点句经常定位出错。考生之所以不能准确把握文段重点句，根本原因就在于仅仅是简单地知道需要看关联词和行文脉络，而对这两种方法在具体的题目中要如何运用却非常模糊。

　　行文脉络法从宏观着眼，通过分析文段结构定位总句，常见的行文脉络有总分总、总分、分总、分总分、分分五种。分句情况比较复杂，可以是背景铺垫、援引观点、举例论证、解释说明或者反面论证，而总句通常只有两种情况：作者观点或解决对策。

　　以上五种行文脉络只是理论上的划分，考生在做题过程中会发现，很多文段并不是严格按照以上五种行文脉络来划分的，这就涉及到运用问题了。在具体做题过程中，会出现很多种变形的文段结构，比如：背景铺垫-援引观点-作者评价、援引观点-提出观点-举例说明-反面论证、背景铺垫-提出问题-提出观点、背景铺垫-提出观点(提出问题-解决对策)-反面论证等等。

　　其实只要抓住两点就可以抓住总句，其他部分都属于分的部分，都可以略看的。这两点就是观点和对策，当然，要抓住作者观点对很多考生来说有些难度，因为作者观点并不是一定有“我认为”“我觉得”“在我看来”等非常明显的字眼作为标志，可能只是作者简短的评论或隐晦的反面论证。解决问题的对策有时会通过应该、必须、需要、务必、能、要等等一些对策引导词来引导，有时则通过反面论证提出，这些都需要考生仔细分辨。

　　例如这样一个文段：文化始终处于动态的演进过程中，抱残守缺只会让文化隔绝于世。抢救式、标本式的保护当然在特殊情况下必要，但是也可能吃力不讨好，至少无法实现传播的初衷。戏曲文化要重新在民间流行起来，一方面要放下架子，不计较阳春白雪还是下里巴人，以观众喜爱为艺术创作的追求;另一方面要谋求艺术形式的融合与创新。在历史上，传统戏曲可谓是当时的流行音乐，为什么现在不能借鉴当代流行音乐的特长，使其在更多人的播放列表里流行起来?

　　文段前两句提出问题，抱残守缺和抢救式、标本式的保护无法实现文化的传播。接着通过“一方面……另一方面……”给出解决问题的对策。最后一句通过反面论证指出传统音乐应该借鉴流行音乐的特长，让更多人接受，是对对策的补充说明。所以整个文段的结构是“提出问题-给出对策-反面论证”我们需要找的其实只有对策，也就是重点句。

　　通过行文脉络就可以确定总句位置，直接锁定重点句了。如果重点句出现关联词，考生则需要高度重视了，一定是重中之重。当然，有的关联词是可以帮助我们理清行文脉络的，比如因果关系。因果关系中引导结论的关联词因此、因而、故而、总之等等，这些关联词如果出现在文段，往往引导结论，也就是整个文段的总句。考生可以通过这些提示性的关联词划清文段结构，从而定位重点句。

　　总而言之，行文脉络法是定位文段重点句的首要方法，关联词法是辅助。在具体做题过程中，考生会遇到很多非典型的文段结构，只需把握总句的两种情况：作者观点或解决问题的对策即可。

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