类型	主要内容
无意注意	概念	没有预定目的、无需意志努力、不由自主地
	引起条件	客观刺激物的特点	①强烈的刺激；②新异的刺激；③变化的刺激；④对比的刺激；⑤起指示作用的刺激。
		人的主观状态	①需要和兴趣（直接兴趣）；②情绪状态； ③主体的知识经验。
有意注意	概念	有预先目的、需要意志努力、主动地
	维持条件	①加深对目的任务的理解；②合理组织活动； ③对兴趣（间接兴趣）的依从性；④排除内外因素的干扰。
有意后注意	注意的一种特殊形式，指有自觉目的，但不需要意志努力的注意

　　【试题示例】

　　1.下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是( )。

　　A.对教学重点在语音、语调上予以强调

　　B.发现个别学生上课走神时，立即点名批评

　　C.讲课前公布学生成绩

　　D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目

　　1.【答案】A

　　【解析】本题考查的是无意注意。在运用无意注意规律时，一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等;另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生集中注意听讲，老师对教学重点在语音语调上进行强调，符合这一规律。B项属于引发无意注意的方式，但是容易使学生自尊心受挫;D项也是引发无意注意，但却是错误的方式，反而容易使学生分心。故本题选A。

　　2.【单选】学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于( )。

　　A.有意注意 B.无意注意

　　C.无意后注意 D.有意后后注意

　　2.【答案】A

　　【解析】本题考查的是注意的分类。有意注意是有预定目的、需要一定的意志努力的注意。题干中，学生课前预习，带着问题学习，说明是有目的地学习，且需要一定的意志努力，即有意注意。故本题选A。

　　3.【单选】人们能够熟练地开车、骑自行车，这属于( )。

　　A.有意注意 B.无意注意

　　C.无意后注意 D.有意后注意

　　3.【答案】D

　　【解析】本题考查的是注意的分类。有意后注意是一种有着自觉目的，但无须意志努力的注意。题干中，“人们能够熟练地开车、骑自行车”，这个行为已经得心应手，是有自觉目的，但无须意志努力的注意。故本题选D。

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