【实验者】维果茨基

　　【实验过程】心理学家将一群学生随机分成两个小组，让他们各自摘悬挂于半空中的苹果。两个小组摘苹果的方法各不相同：对第一小组的学生，研究者让他们一开始就去摘悬挂高度超过他们跳跃能力的苹果;对第二小组的学生，研究者则将苹果悬挂在他们通过努力跳跃就能达到的高度，然后逐步提高高度。

　　【实验结果】第一小组的学生根本摘不到苹果，而且到后面大都失去了信心和兴趣;第二小组的学生不仅摘到了苹果，而且跳跃能力有了提高，取得了较大进步。

　　【实验结论】摘苹果实验正反映了维果茨基的最近发展区理论。所谓最近发展区是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显的潜在能力之间的潜能范围。维果茨基认为教学应该走在发展的前面，过于超前学生不能接受，过于滞后会失去开发的意义，可以向学生提出稍高但又力所能及的任务，使他们“跳一跳”就能摘到“苹果”，达到新的发展水平。

　　【试题示例】

　　1.【单选】“最近发展区”的提出者是( )。

　　A.维果茨基 B.洛伦茨 C.契诃夫 D.皮亚杰

　　1.【答案】A

　　【解析】本题考查的是最近发展区。维果茨基把个体的发展水平分为两种：一种是现有发展水平，第二种是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平。现有水平和潜在的发展水平之间的距离就是“最近发展区”。故本题选A。

　　2.【单选】苏联心理学家依据一系列实验的结果，指出学龄期的教学与发展问题具有重要价值的观念——最近发展区，其实是指( )。

　　A.已经掌握的水平

　　B.过去曾有的发展水平

　　C.最新达到解决问题的水平

　　D.现有水平和可能发展水平的差异

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是最近发展区。维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平，第二种水平是潜在的发展水平。最近发展区是指现有水平和可能发展水平的差异。故本题选D。

　　3.【单选】“跳一跳，摘苹果”是讲教学目标的设计要( )。

　　A.内容具有科学性和思想性 B.便于检测 C.系统完整 D.难度适中

　　3.【答案】D

　　【解析】本题考查的是最近发展区。最近发展区是学生已有的水平和在他人帮助之下可以实现的水平之间的差距。“跳一跳，摘苹果”原意指经过努力，才能摘到桃子，而难度适中的教学目标才能让学生既付出一定的努力，又能学到相应知识，符合最近发展区的理念。故本题选D。

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