2020河北教师资格证中小学笔试教学设计10
发布时间：2020-10-23 15:03:18 河北人事考试网 来源：未知 
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【试题示例】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析歌曲的特点。(10分)
(2)如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，结合歌曲设计“切分节奏”的教学环节，并说明理由。(20分)
【参考答案】
(1)歌曲分析
《小动物回家》是一首低年级的学唱歌曲，节奏为简单的2/4拍，旋律中速。歌曲由四个乐句组成，乐句和乐句间多为大二度、小三度上行或下行，旋律的高低和大切分、大附点节奏的加入表现了不同的“小动物回家”的形象，如小乌龟采用的是切分节奏表现爬行的动作。整首歌曲节奏鲜明，旋律性强，充满丰富的趣味性，非常适合小朋友们演唱。
(2)教学目标：
情感、态度与价值观目标：
在有表情地演唱歌曲《小动物回家》中，小朋友们可以感受到不同小动物回家时候的可爱形象。
过程与方法目标：
在教师示范演唱、模仿小动物动作、歌表演等音乐活动中，可以一边唱一边用肢体表现不同的小动物。
知识与技能目标：
可以准确演唱歌曲中的切分、大附点节奏，用不同的速度、力度表现小动物。
(3)教学设计：
一、第一乐句教唱(切分节奏的学习)
①教师模仿小鹿蹦蹦跳回家的动作，示范演唱歌曲第一乐句。
②教师念着节拍，小朋友们和老师一起模仿小鹿的节奏一蹦一跳，课堂氛围非常欢快。
提问：哪位小朋友可以用“121”告诉老师，小鹿是用怎么样的节奏跳回家的呢?
小朋友们回答，教师评价并引出“切分节奏”，并将重点节奏出示在幻灯片上。
③采用拍手的方式拍打第一和第二小节
提问：在拍手的过程中，有轻有重，和小鹿有什么关系呢?(引出2/4拍的强弱规律,并板书)
④再次巩固第一小节切分节奏
教师和小朋友们一起用121念出切分的节奏，一边用相同的节奏模仿小鹿的蹦跳的动作，巩固切分节奏。
⑤带入歌词，唱念切分节奏。如：小鹿呀，回家。反复练习2—3次。直至小朋友们掌握。
【设计意图】在学习节奏环节，教师与小朋友一起参与模仿小鹿一蹦一跳的动作，在一开始并不揭示“切分节奏”，而是由小朋友自己去发现，这样设计潜移默化地增加了小朋友对音乐节奏特点的感知能力。通过一步一步提问的方式，引出概念“切分节奏”，这样小朋友对类似节奏可以有初步印象。整个节奏学习与歌曲内容不分开，形象生动，适合低年级小朋友活泼好动的性格特点。
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（编辑：malijing）
