诗歌作为儿童文学体裁的一种重要形式，是幼儿教师资格面试中“出镜率”很高的考题，面对这一类型的活动我们该如何进行活动设计呢?下面我们来谈一谈有关于诗歌教学的相关内容。

　　一、幼儿园诗歌活动的设计与指导

　　1.学习文学作品

　　将诗歌传授给幼儿是文学活动的首要环节。

　　在作品教学时，应注意将重点放在幼儿的理解方面。幼儿能否很好地感受理解作品，决定了他们是否能排除学习上的认知、语言和社会知识障碍，也决定了能否很好地进入后面的学习活动。

　　2.理解体验作品

　　在教授文学作品的基础上，教师还有必要进一步组织与作品内容认识有关的活动，帮助幼儿深入理解、体验作品内涵，尤其要让幼儿切身地感受作品所展示的情感心理和精神世界。这是诗歌学习的第二大环节。

　　在文学活动《落叶》中教师组织魔法树叶飘落的情形，想象不同小动物看到落叶时的表情、动作等，让幼儿理解诗歌的内容。

　　3.迁移作品经验

　　在帮助儿童深入理解作品的基础上，教师还可以进一步引导儿童迁移作品的经验。因为文学作品向儿童展示的是建立在儿童生活经验基础上的间接经验。这种间接经验让儿童感到既熟悉又新奇有趣。但是，仅仅让儿童的学习停留在理解这些间接经验的基础上还是不够的，还不能充分地将这些间接经验与儿童的直接经验联系起来。

　　4.创造性想象和语言表述

　　通过前三个环节，幼儿对诗歌本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度。这时候，可以进一步创设机会，让幼儿扩展自己的想象，并创造性地运用语言去表达自己的认识与想象。可以让幼儿续编故事，表演故事等。如在文学活动《落叶》中，可以让幼儿围绕“落叶飘到了哪些地方?被什么小动物看到了?”等问题进行讨论和讲述。

　　二、以散文诗《春雨的色彩》为例

　　散文诗《春雨的色彩》

　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

　　小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。”

　　小麻雀说：“不不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

　　参考设计：

　　活动名称：文学活动《春雨的色彩》(大班)

　　活动目标：

　　1.理解诗歌含义，了解春雨和某些植物的特征。

　　2.能模仿散文中的句式仿编。

　　3.感受散文中的画面，体会散文的意境美。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿已经能辨别和理解不同的颜色，知道春天各种植物会发芽、开花。

　　2.物质准备：背景音乐、散文《春雨的色彩》录音、播放器、挂图《领域活动.语言.春雨的色彩》。

　　活动方法：直观教学法、示范法、游戏法

　　活动过程：

　　(一)创设情景，激发幼儿的学习兴趣

　　教师出示挂图，引导幼儿观察挂图的内容。

　　引导语：春天来了，窗外淅淅沥沥下起来了雨。一群小鸟在屋檐下激烈地争论着。你们猜猜它们在争论什么呢?

　　(二)学习文学作品，初步感知散文的内容

　　1.播放录音，整体感知散文的内容

　　教师播放录音《春雨的色彩》，引导幼儿仔细听，并感知散文的内容。

　　引导语：仔细听录音，一会儿告诉老师，这首散文诗的名字叫什么?散文中都有哪些鸟儿参加了争论?

　　2.教师指图配乐示范朗诵，引导幼儿感受散文的意境美

　　引导语：小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺分别说了什么?春雨听了他们的话又说了些什么?

　　(三)理解体验文学作品

　　1.分段播放录音，结合散文的内容，学习动词“落”“淋”“洒”，知道动词的丰富多样性。

　　2.自由朗诵散文中的句子，体会散文语言的优美

　　引导语：你最喜欢散文中的哪些句子?把你最喜欢的句子挑出来，念给你身边的好朋友听听。

　　(四)仿编诗歌

　　1.教师示范，指导幼儿仿编句子

　　引导语：刚才我们发现了散文中有很多优美的句子，我们也来编一些好听的句子，好不好?春雨是蓝色的，春雨落在大海里，大海变蓝了。你们跟你们身边的小朋友讨论一下，像老师一样编出好听的句子。

　　教师巡视指导，针对不同的幼儿给予不同的指导。

　　2.展示幼儿仿编的作品

　　活动延伸：

　　让幼儿根据散文的内容，画出草地、柳树、桃花、杏花、油菜花、蒲公英等。

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