2021河北教师资格证笔试备考：学习策略——成功亦有捷径
发布时间：2021-01-18 09:46:13 河北人事考试网 来源：未知 
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学习策略在中小学教师资格证考试科目中为常见常考的重要知识点。考查形式主要为单项选择题和简答题。俗话还说：磨刀不误砍柴工。对于大多数人而言，刀在哪里，比如何磨刀，更是首先应该考虑的问题。对教师资格证考试而言，那把屠龙宝刀在哪里?众里寻他千百度，那刀却在，华图内部讲义中。这把刀就是学习心理中的：学习策略。
那么学习策略是什么呀?学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。一般来讲，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。学习策略的“全家福”如下图所示：
通俗地讲，学习策略有三个儿子，大儿子叫认知策略;二儿子叫元认知策略;小儿子叫资源管理策略。
认知策略
纯粹数量统计角度，在单项选择题中，认知策略的考查频率在所有学习策略中是最频繁的。我们将首先介绍认知策略。
认知策略是学习者信息加工的方法和技术，主要包括复述策略、精加工策略和组织策略三种。
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。通俗地讲，复述就是AGAIN。常用的复述策略有：(1)利用随意识记或有意识记;(2)多种感官参与;(3)复习形式多样化;(4)划线强调;(5)排除相互干扰;(6)整体识记与分段识记。其中，划线强调(画线=划线)是其中最常考的复述策略。
精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。精加工越深入越细致，回忆就越容易。常用的精细加工策略有：记忆术(缩简和编歌诀，谐音联想，关键词法，视觉想象等)，做笔记，提问，生成性学习，运用背景知识联系客观实际。其中，记忆术、笔记和提问是最常考的三种精细加工策略。常见的记忆术(非常重要)分述如下：
(1)缩简和创编歌诀。缩简就是将识记材料的内容简化为一个关键性的字，如《南京条约》的内容缩简为“割赔开税商”。有时候，缩简内容可以变成歌诀，如《二十四节气歌》等。
(2)谐音联想法。记忆马克思生日“1818年5月5日”——“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。
(3)关键词法。关键词法就是把新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表现联系起来。例如，英文单词“tiger”可以联想为“泰山上一只虎”。
(4)视觉想象(又称形象联想)。视觉想象是通过心里想象来帮助人们对联系的记忆。如，将中国在世界地图上想象为一只雄鸡，而日本是一条被啄的毛毛虫。
组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常见的组织策略包括：列出提纲，利用图形，利用表格等。其中，列提纲是最常考的组织策略。
练习题
1. 学生通过反复背诵记住所学内容。这种学习策略属于( )。
A. 组织策略 B. 复述策略
C. 精加工策略 D. 资源管理策略
2. 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是( )。
A. 复述策略 B. 精加工策略
C. 组织策略 D.计划策略
3. 在学习的过程中，学生采用了列提纲的方式帮助组织学习内容，这种学习策略属于( )。
A. 复述策略 B. 精细加工策略
C. 组织策略 D. 智慧策略
4. 某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死—煤气”。该学生所使用的策略是( )。
A. 精细加工策略 B. 组织策略
C. 复述策略 D. 元认知策略
5. 欧洲大陆像一个平行四边形，意大利像一个皮靴，是精细加工策略中的( )。
A. 关键词法 B. 创编歌诀法
C. 谐音联想法 D. 视觉想象法
参考答案：1. B 2. B 3. C 4. A 5. D
元认知策略
了解“元认知”是掌握“元认知策略”的基础和前提。所谓元认知即对认知的认知，具体包括两个相对独立又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念，对认知行为的调节和控制。前者即元认知知识，后者即元认知控制。
元认知知识是对有效完成任务所需技能、策略及其来源的意识——指导做什么，是在完成某一任务前的一种认识。只要包括：①对于个人作为学习者的认知，即关于人的知识;②对于任务的认识;③对有关学习策略及其使用条件和效力等的认识。元认知监控则是运用自我监视机制确保任务能够成功完成——知道何时、如何做什么，是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对齐进行积极、自觉的监视、控制和调节。故而，元认知控制过程包括：①制定认知计划;②执行监视计划;③调整和修改认知过程。
根据元认知的相关知识的陈述，我们可以自然而然地过渡到元认知策略。元认知策略主要包括计划策略、监控(监视)策略和调节策略。在此，我们可以从时间阶段的角度对齐进行初步划分，如下表：
元认知策略的计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动开始前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知的计划策略主要包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。
元认知策略的监控策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略主要包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
元认知策略的调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则要采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。元认知调节策略与监控策略有关。例如：①当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难段落;②在阅读困难或不熟的材料时放慢速度，复习他们不懂的材料;③测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。
元认知策略的这三个方面总是相互联系在一起而工作的。学习者学习一般先认识自己的当前任务，然后使用一些标准来评价自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题，然后，监视自己的进展情况，并根据监视的结果采取补救措施。此外，元认知策略总是和认知策略一道起作用的。
练习题
1. 心理学上将个人认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做( )。
A.元认知 B.元逻辑 C.元分析 D.元策略
2. 元认知知识包括( )。
A.对任务、环境和学习策略及其使用的认识
B.对学习者、环境和任务的认识
C.对学习者、任务和学习策略及其使用的认识
D.对学习者、环境和学习策略及其使用的认识
3. 计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的( )。
A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略
4. 下列哪一项属于元认知的实例?( )。
A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数。
B.学生在学习中能举一反三。.
C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读。
D.利用复述策略记忆。
5. 当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语, 这一过程属于( )。
A.元认知计划 B.元认知监视 C.元认知调节 D.元认知体验
6. 因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于( )。
A.精细加工策略 B复述策略 C.组织策略 D.元认知策略
7. 学生考试时监视自己的速度和时间，这一做法说明学生运用了( )。
A.监视策略 B.计划策略 C.调节策略 D.复述策略
参考答案：1-5 ABBCB 6-7 DA
资源管理策略
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。分述如下：
其中，在时间管理上，应做到：第一，统筹安排学习时间;第二，高效利用最佳时间;第三，灵活利用零碎时间。
学习环境管理主要是善于选择安静、干扰较小的地方学习，充分利用学习情境的相似性等。
努力管理策略主要指掌握一些方法来排除学习干扰，激发内在学习动机，使自己的精力有效集中在学习任务上。
学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。
简而言之，时间管理策略，主要涉及的是学习时间的安排，有无时间安排表，能否充分利用零碎时间等;学习环境管理策略，主要涉及的是学习环境的控制，是在安静还是嘈杂的场所学习，冬日里在冰天雪地还是空调间学习等，一次选择，一次管理;努力管理策略，主要涉及的是意志力问题，当我们制定了科学的时间表，当我们预定了安静、暖和、温馨的自习场所，赖在被窝里不起来，会使得一切安排都白费;向老师和同学寻求答疑解惑，即属于学业求助策略，你可以不是一个人战斗的，华图名师团会是您获取教师资格证最好的学业求助团队。
练习题
1. 一般来说，学生的学习策略可分为三个方面：一是认知策略，二是元认知策略，三是( )。
A.组织策略 B. 资源管理策略
C. 计划策略 D. 调节策略
2. 一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总体安排，并列出学习日程安排表，这属于资源管理策略( )。
A. 时间管理策略 B. 学习环境管理略
C. 努力管理策略 D. 学业求助策略
3. 善于利用老师的帮助以及通过同学间的讨论来加深对学习内容的理解，这属于资源管理策略( )。
A. 努力管理策略 B. 学业求助策略
C. 时间管理策略 D. 学习环境管理略
4. 简答题，你是如何利用资源管理策略来准备本次考试的?
参考答案
1. B
2. A
3. B
4. 参考答案：资源管理策略是辅助学习者管理可用环境和资源的策略，包括：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。我在准备本次考试中充分利用了以上四种资源管理策略，分述如下：
(1)运用时间管理策略，我统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间。
(2)运用学习环境管理策略，我主要选择安静、干扰较小的地方学习，如图书馆或者自习教室，避免喧闹、嘈杂的环境。
(3)运用努力管理策略，我不断激励自己，即使很冷的冬天坚持也早起，把自己的精力有效集中在备考任务上。
(4)运用学业求助策略，在学习上遇到困惑时，我向华图的相关老师求教，他们给了我很多的启示，对我帮助很大。
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（编辑：malijing）
