1.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是( )。

　　A.认知学习理论 B.社会学习理论

　　C.人本主义理论 D.建构主义理论

　　2.“情急生智”所描述的情绪状态是( )。

　　A.心境 B.激情

　　C.应激 D.热情

　　3.幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了( )对幼儿的成长进行研究。

　　A.观察法 B.谈话法

　　C.作品分析法 D.实验法

　　4.儿童能够数出6个人、6个苹果、6棵树，但并不能真正理解“6”的意义，在学习经验不断积累后，儿童知道6可以代表任何6个物体。这说明儿童学习数学具有( )的特点。

　　A.从具体到抽象 B.从外部动作到内化动作

　　C.从个别到一般 D.从不自觉到自觉

　　5.幼儿数数能力的发展过程的第一个阶段是( )。

　　A.说出总数 B.口头数数

　　C.点数实物 D.家长提示

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 解析：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”是指教师的示范性作用，只有教师以身作则，学生才能通过观察学习、榜样作用更好的规范自我。而社会学习理论强调的正是观察学习的作用。故本题选B。

　　2.【答案】C 解析：急中生智是一种应激心理现象。应激是一种出乎意料的紧急情况所引起的急速而高度紧张的情感状态。在应激状态下，人一般有两种表现：一种是急中生智。即因紧张而使神经系统与机体进入高度的激活状态，这时思路明晰，动作敏捷，能迅速做出大胆而合理的举动，甚至创造奇迹。另一种是茫然无计。即因过度紧张抑制了人的智能活动，使认识、判断、决策能力降低，以致惊慌失措或呆若木鸡。故本题选C。

　　3.【答案】C 解析：作品分析法是对调查对象的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究了解情况，发现问题。幼儿园教师为幼儿制定成长档案，记录了幼儿的成长以及问题等。因此是运用了作品分析方法。故本题选C。

　　4.【答案】A 解析：儿童先认识的“6个人、6个苹果、6棵树”都是具体的形象，后认识的“6”是抽象的数字概念，说明儿童学习数学时是从具体到抽象。故本题选A。

　　5.【答案】B 解析：幼儿数数能力的发展过程大致为：口头数数→按物计数→说出总数→按数取物→掌握数概念。第一个阶段是口头数数，故本题选B。

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