一、幼儿想象力的培养

　　(1)丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材;

　　(2)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性;

　　(3)开展各种游戏活动，创设想象的情境;

　　(4)充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力;

　　(5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围;

　　(6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

　　二、幼儿思维基本过程的发展

　　(1)幼儿分析综合的发展

　　(2)幼儿比较的发展

　　先学会找物体的不同处，再学会找相同处，最后学会找相似处。

　　(3)幼儿分类的发展

　　①4岁以下儿童基本不能分类;

　　②5—6岁，儿童由不能分类到发展初步分类能力过渡，主要依据物体感知特点和情境联系起来分类;

　　③5.5—6.5岁，儿童发生了从依靠外部特点向依靠内部隐蔽特点分类的转变;

　　④6岁后，儿童逐渐摆脱具体感知和情境性的束缚，能依据物体的功能和内在联系进行分类。

　　三、幼儿思维形式的发展

　　(1)幼儿概念的发展

　　①儿童掌握的概念，大量是实物概念;

　　②小班幼儿——熟悉的某一个或一些事物;

　　③中班幼儿——比较突出的特征，特别是功用上的特征;

　　④大班幼儿——某一实物若干特征的总和;

　　⑤幼儿数概念的发展：口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念四个阶段。

　　(2)幼儿判断的发展

　　间接化、深入化、客观化、明确化。

　　(3)幼儿推理的发展

　　①最初的转导推理(最初的推理是转导推理);

　　②幼儿的演绎推理(演绎推理是从一般到特殊的推理);

　　③幼儿的类比推理。

　　(4)幼儿理解的发展

　　①从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解;

　　②从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解;

　　③从简单的、表象的理解发展到比较复杂的、深刻的理解;

　　④从情绪性的理解发展到比较客观的理解;

　　⑤从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。

　　【真题示例】

　　1.【单选】幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( )。

　　A.以低层次概念为主 B.外延不恰当

　　C.内涵不精确 D.能反映事物的本质特征

　　1.【答案】C

　　【解析】幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念对对象的界定的内涵不精确。故本题选C。

　　2.【单选】儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。

　　A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念

　　B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念

　　C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念

　　D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

　　2.【答案】B

　　【解析】儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念。故本题选B。

　　3.【单选】在幼儿期，幼儿大量使用的判断是( )。

　　A.直接判断 B.间接判断

　　C.形式判断 D.客观判断

　　3.【答案】A

　　【解析】在幼儿期，幼儿大量使用的判断是直接判断。故本题选A。

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