2021河北特岗教师都招聘哪些岗位？
发布时间：2021-04-01 17:11:40 河北人事考试网 来源：未知 
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【历年特岗教师招聘信息】
| 历年特岗教师招聘信息 | |||||
| 年份 | 考试公告 | 发布时间 | 招录人数 | 报名时间 | 笔试时间 |
| 2021 | ....... | ....... | ....... | ....... | |
| 2020 | 2020河北特岗教师招聘8200人公告 | 6月24日 | 8200 | 6月28日至7月3日 | 7月21日 |
| 2019 | 2019河北招聘特岗教师7500人 | 6月5日 | 7500 | 6月11日至6月23日 | 7月14日 |
| 2018 | 2018河北特岗教师招录7000人 公告 | 5月31日 | 7000 | 6月8日至6月19日 | 7月15日 |
| 2017 | 2017河北特岗教师招聘6000人 6月5报名 | 5月27日 | 6000 | 6月5日至6月16日 | 7月16日 |
【2020特岗教师职位表信息】
(一)面向全国招聘高校毕业生到我省集中连片特殊困难地区和国家级、省级扶贫开发工作重点县农村学校任教，完善我省农村教师补充新机制，逐步解决我省农村学校师资总量不足和结构性矛盾等问题，提高农村教师队伍整体素质和农村教育教学质量，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平和城乡教育资源均衡配置。
(二)特岗教师聘期三年。2020年我省计划为55个设岗县招聘特岗教师8200名，其中农村初中教师3000名，农村小学教师5200名。各设岗县分学科岗位详见《河北省2020年农村义务教育阶段教师国家特设岗位计划招聘岗位表》(附件1)。
点击下载：特岗教师职位表
【参照2020特岗教师招聘条件】
(一)招聘对象
1.全日制普通高校本科及以上毕业生。
2.具有河北省户籍(或生源)的全日制普通高校师范类专业专科毕业生(不包括早期教育和学前教育类专业专科毕业生)。
(二)基本条件
1.坚持党的路线、方针、政策，热爱教育事业，有强烈事业心和责任感，品行端正，无违法违纪行为，自觉遵守《新时代教师职业行为十项准则》，为人师表，志愿服务农村义务教育。
2.年龄不超过30周岁(1990年6月1日后出生)，且未就业或已与原单位解除劳动(聘用)合同。
3.应聘初中教师岗位必须具有全日制普通高校本科及以上学历，应聘小学教师岗位必须具有全日制普通高校本科及以上学历或全日制普通高校师范类专业专科学历。根据设岗县岗位要求，小学教师岗位中带“★”号的要求具有全日制普通高校本科及以上学历。
4.教师资格证有关要求
(1)已取得初级中学或高级中学教师资格证书的考生可报考初中岗位，应聘岗位学科应与本人教师资格证书任教学科一致。已取得小学、初级中学或高级中学教师资格证书的考生，可以报考小学岗位，除报考小学体育、音乐、美术、英语岗位的须教师资格证书任教学科与岗位学科应一致外，其他岗位不限教师资格证书任教学科。中等职业学校文化课教师资格与高级中学教师资格相互通用，可按高级中学教师资格报考相应的岗位，其他中等职业学校教师资格不符合岗位要求。
(2)已经取得《中小学教师资格考试合格证明》的考生，可按照《中小学教师资格考试合格证明》上的学段、学科并依照上述(1)中的要求报考相应岗位。
(3)按照人力资源社会保障部、教育部等七部委 《关于应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通知》(人社部发〔2020〕24号)要求，凡符合教师资格考试报名条件和教师资格认定条件，未取得教师资格证书的高校毕业生(指2020届高校毕业生以及2018、2019届尚未落实工作单位的高校毕业生)可以先报考特岗教师，录取上岗后再考证，但其所持毕业证书专业须与报考岗位学科一致或相近，具体岗位学科与相关专业要求由各设岗县所在市确定。
上述(2)、(3)情况的应聘考生，取得我省2020年特岗教师聘用资格后，试用期1年，在签订《河北省2020年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师聘用协议书》一年内，须取得符合报考岗位学段、学科要求的教师资格证书。凡在规定时间内未能取得相应教师资格证书的，应依法依规解除聘用合同。
5.普通话水平必须达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及其以上标准，申报语文学科岗位应达到二级甲等及其以上标准，并取得《普通话水平测试等级证书》。
6.具有良好的身体素质和心理素质，身体健康，五官端正，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要。
7.具有从事教育教学工作必备的能力和素质，初步掌握和运用教育教学基本理论和技能，基本胜任招聘岗位教育教学工作要求。
【2021特岗教师备考推荐】
【2021特岗教师考点解析】
【高频考点——德育过程的基本规律】
一、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
1.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。
知即品德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。品德认识是学生品德形成的基础。情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。
意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的努力的过程。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。
行即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志。
2.德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。
二、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。
学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，斗争的过程也是学生品德不断发展的过程，这一规律要求教育者高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。
三、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
1.活动和交往是品德形成的基础。个体的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展起来的，并最终通过活动和交往的过程表现出来。有目的地根据德育目标和思想品德的形成规律设计实施活动，能加快个体品德发展的速度，对学生品德发展方向起规范和保证作用。
2.学生在活动中，必定受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响;既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用，抵制负面消极影响，将各种积极正面的教育影响统一到教育目的上来，形成学校、家庭、社会教育的合力，促进学生良好品德的形成和发展。
四、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
1.德育过程是一个长期的过程。一方面，随着人类社会的不断进步，德育要在内容、手段、方法等方面不断加以调整和补充，另一方面，知、情、意、行等心理因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。
2.德育过程是一个反复的、逐步提高的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。
【同步训练】
构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是( )
A.知
B.情
C.意
D.行
答案：A
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（编辑：qiwenhua）
