1.“人是唯一需要教育的动物”这是( )的教育主张。

　　A.卢梭 B.康德

　　C.洛克 D.裴斯泰洛齐

　　2.班集体的直接组织者、教育者和指导者是( )。

　　A.班主任 B.教导主任

　　C.任课教师 D.校长

　　3.胡老师是一名新老师，深受学生喜爱，当班级中的学生在某次测验中取得进步和好成绩时，她都对其表扬和奖励。胡老师的做法，符合桑代克学习规律中的( )。

　　A.准备律 B.练习律

　　C.动机律 D.效果律

　　4.教师在课堂上处理偶发事件的能力是( )。

　　A.组织管理 B.教育机智

　　C.独创能力 D.表达能力

　　5.在西方教育史上，与中国孟子“性善论”观点一致的德育教育模式是( )。

　　A.认知模式 B.社会模仿模式

　　C.体谅模式 D.构建主义模式

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本题考查的是康德的思想观点。康德曾先后四次在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中开讲教育学，是将教育学作为一门学科在大学讲授的第一人。他认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，只有发展才能生存;他提出了“人是唯一需要教育的动物”，认为教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成自己、成为本来的自我，都能得到自我完善。故本题选B。

　　2.A【解析】本题考查的是班主任在班级管理中的地位与作用。班主任是班级建设的设计者;班主任是班级组织的领导者;班主任是班级人际关系的艺术家。故本题选A。

　　3.D【解析】本题考查的是效果律。效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。学生在测验中取得进步和好成绩，胡老师都给予表扬和奖励，学生好好学习后获得了满意的结果。故本题选D。

　　4.B【解析】本题考查的是教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问的能力。处理突发事件特别考验教师的教育机智。故本题选B。

　　5.C【解析】本题考查的是体谅模式的观点。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，体谅模式是围绕人际—社会情境的道德教育。该理论的特征有：(1)坚持性善论，主张德育必须以儿童为中心。(2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，德育关键是人的潜能得到充分自由的发展。(3)把培养健全人格作为德育目标。(4)大力倡导民主的德育观，倡导平等民主的师生关系。其观点与中国孟子性善论观点一致。A选项认知模式把道德认知的发展置于中心地位，B选项把道德行为的培养置于中心位置。故本题选C。
 

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