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　　国家公务员考试综合成绩计算方式

　　未组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试、面试成绩各占50%的比例合成。组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试成绩占50%、面试成绩和专业能力测试成绩共占50%的比例合成。

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　　近日，多名拥有高学历、资深学术背景的知名高校教师“跳槽”至中学的现象，在网络上引发热议。有网友觉得是“大材小用”，有网友担心会加剧教育“内卷”。对于高学历人才任职中小学的现象，你怎么看?

　　【热点分析】

　　对于这个现象，我主要从以下几个方面来看。

　　首先，高学历人才任职中小学，关乎个人能力、兴趣爱好、职业规划、生活环境的选择等多方面的问题，是个人的自由选择。我认为应该遵从每个人的自主选择。同时，这并不是一个普遍的现象，只是少数人的选择。我们没必要担心这种现象会加剧教育“内卷”或者说抢掉普通学历人群的饭碗，决定一个人能否从事某项职业的，永远是个人的能力的强弱，而不是学历的高低。

　　其次，高学历人才任职中小学，也不会是“大材小用”。从小学到中学再到大学，教育者的难度和重要性其实是递减的，越是低年龄段，表征相对越不明显，教育越复杂，挖掘中小学生成长发展的内在规律比在大学做某个专项研究更复杂，需要更广博和高深的知识。因此，越是早期的教育其实越要有高精尖的人才。而现实的状况是从大学到中小学，教师的知识水平恰恰是逐级递减，并不符合教育认知和发展的逻辑，有一部分优秀的人才到基础教育中任教，从长远来说是符合教育认知的内在需求的。而且，不论中小学还是大学，每一份职业都有其自身的价值，不能说大学老师或高学历人群到中小学任教，就无法发挥出应有的价值。这是一种典型的职业偏见，所有工作岗位都是平等的，大学和小学也没有高低贵贱之分。只要能在自己岗位上发挥自己才智，实现人生价值，就足够了。

　　对于这种现象，我们的更应该关注的是如何让这些高学历人才发挥出他们聪明才智，提升中小学教育水平，毕竟高学历不等于高水平，学历高不代表教得好。相比师范毕业的学生，非师范毕业生在心理学、教育学、模拟教学等方面可能会有所欠缺，他们的思维方式和授课方式也不一定适合普通学生。家长在乎的不是老师的学历如何，而是自己的孩子学了多少知识，是否能养成好的学习习惯，以及培养好的人格。如果学校只把这些高学历人才或者名校老师作为招生噱头，而不下功夫培养老师，名校光环最终可能也会暗淡下去。因此，进入中小学的这些“人才”，更应该注重自我培养，摸索低年级教育的规律，不断精进，提升自己的教学管理水平，方能不负众望。

　　最后，高学历人才“委身”就职中小学的现象，都是发生在一线城市和顶级学校，这可能会加剧教育不均的情况。教育攸关千家万户，关乎国家的前途命运，怎么样去优化教师资源配置，合理地引导优秀人才到更加需要的地方去，还需要进一步探索和努力。

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