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　　一、教学目标

　　知识与技能：认识收藏的意义与价值，了解博物馆的不同类型，学会从博物馆的自身规模和定位出发，选取艺术品收藏。

　　过程与方法：通过赏析、讨论和探究，学习博物馆藏品分类的方法，提高艺术审美能力。

　　情感、态度和价值观：提高对收藏品的兴趣，能够有效利用课余时间参观不同类型的博物馆，扩大知识面。

　　二、教学重难点

　　重点：从博物馆的定位和规模出发，选取合适艺术作品收藏。

　　难点：感悟收藏品的意义与价值。

　　三、教学过程

　　活动一：融合新闻，设疑导入

　　教师播放故宫展出《清明上河图》时的相关图片及新闻，并提出问题：

　　你们都看到了什么?谈谈你的感受。(人山人海，非常拥堵。)

　　学生回答，教师顺势引导：我们去故宫看展览多么不容易，那么故宫中除了藏有名贵书画，还有什么?又为何收藏?今天我们带着这些疑问，一起走进收藏的故事，板书课题《走进收藏》。

　　活动二：走进馆内，体验感悟

　　1.博物馆的类型

　　教师播放多媒体课件，以“解说员”的身份，简要介绍故宫博物院成立的背景，随机展示馆内各收藏厅的收藏品。并提问：

　　①馆内主要收藏有哪几种类型的艺术品?(书画、档案、器物……)

　　②《清明上河图》属于其中哪一类别?(书画)

　　学生以“参观者”身份认真欣赏并发言，教师小结：故宫博物馆收藏主要是明清时代遗留下来的皇家宫殿和古书画、古器物、宫廷文物、书籍档案等旧藏珍宝。

　　教师展示四种博物馆类型，并设问：根据收藏品的不同，故宫博物馆属于哪一类别?

　　学生交流探讨，教师总结：博物馆类型有历史博物馆、自然科学博物馆、文化艺术博物馆和综合博物馆。故宫收藏品种类众多，属于自然科学和社会双重属性的综合博物馆。

　　2.博物馆藏品选择

　　继续展示《兵马俑》《溪山行旅图》和蝴蝶标本、赣傩面具等多件藏品，设置情景，引导学生同桌之间讨论，并提出问题：

　　你们能将这么多的藏品正确放入不同博物馆的购物车吗?是如何判断的?

　　学生大胆回答，教师小结：秦始皇是重要的历史人物，因而兵马俑属于历史博物馆。蝴蝶标本、生物化石等反映了自然的演变过程，属于自然科学博物馆。《溪山行旅图》反映书法、绘画等属于文化艺术博物馆。

　　教师播放《鉴定》片段，并提问：

　　是不是所有年份永久的物品都可以纳入博物馆内收藏?看一看下面这些“宝物”是不是都可以当作博物馆藏品?

　　学生讨论，发表见解，教师根据学生回答小结：在选购藏品时，博物馆首先应根据本馆的定位来划分范围，做好计划，再组织相关的专家，从作品价值和品质方面来物色和遴选。

　　活动三：布置任务，拓展提高

　　1.教师展示多件不同类别的作品。学生之间小组讨论：

　　假如你是一家博物馆馆长，从自身的规模和定位出发，你会选择收藏哪一件作品?谈谈你的理由。

　　2.教师巡视辅导，随时解决学生疑惑，并提出可行建议。

　　3.以发布会的形式展开，各组自行选取小组代表，积极分享自己关于作品的见解。

　　4.同学之间交流评议，教师从美术术语的运用、博物馆定位的可行度方面总结评议，语言多以鼓励为主，师生共同评选出“最独具慧眼奖”“最佳口才奖”“最缜密思维奖”等奖项。

　　(如山西博物馆：青铜器众多，山西历史悠久，可以把有关历史的藏品纳入博物馆。)

　　活动四：课堂小结，拓展延伸

　　1.师生共同回忆本节课重点，并升华：藏品都凝聚了制作者的心血和智慧，是艺术的瑰宝。然而现在有很多藏品被破坏的新闻，提醒学生注意文物保护。

　　2.课后请同学们多去博物馆等地方，陶冶情操，提升文化视野，并将体悟用绘画的方式表达出来。

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（编辑：xinsiying）