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　　在幼儿教资面试当中，各位考生常常会遇到一个问题，自己明明设计了三至四个环节，但仍然很快就匆匆结束考试。整体给考官呈现出不够大方，教学浮于表面的情况。这是为什么呐?

　　因为教资考试采用无生试讲，授课当中并无幼儿互动，部分考生由于没有实际授课经历，也没有预设幼儿的反应和回答意识。这会造成试讲时间短暂，教学过程互动意识差，没有指导性的问题。那今天，就带领大家通过两个例子看一下在幼儿教资面试当中应当如何预设幼儿回答及指导情况。

　　例1：.幼儿体验纸杯的多种玩法，自由探究纸杯的玩法。

　　师：小朋友们，每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩?引导幼儿自由尝试各种玩法。

　　(预设情况：①把纸杯翻过来当球拍，传球;②把纸杯放在耳朵上当电话，传话游戏;③把纸杯当积木，搭建游戏;④把纸杯放到远处，用乒乓球投掷，投球游戏。)

　　点拨☛：幼儿的预设回答实际还是教师站在幼儿的角度进行的答案呈现，所以考生可以结合自身对幼儿生活的了解进行假设性回答。

　　例2：游戏规则：跳小河的过程中不能碰到纸杯，不能单脚跳，以五个人全部跳完的时间为结束时间。

　　(预设情况及指导：有小朋友把纸杯踢倒了，教师指导双脚跳的高度应略高于纸杯;小朋友在跳的过程中碰到了同组的小朋友，教师采用语言指导提醒其注意手的位置，避免打到旁边的小朋友。)

　　(引导语：我们班小朋友今天表现的都不错，老师给大家准备了小礼物，请赢的泡泡组小朋友到前面，老师把奖励小纸贴给你们贴上。)

　　点拨☛：教师预设指导环节可以大致分为三种情况做不同处理，如违反规则类，练习水平较低类以及水平较高类。根据不同的活动可以在某环节预设两至三种情况即可。

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（编辑：xinsiying）