一、若将原比例尺放大n倍和将原比例尺放大到n倍，有什么不同，面积又是如何变化的?

　　【参考答案】

　　原比例尺放大到n倍以后的比例尺为原比例尺×n，面积为原面积×n2;放大n倍以后的比例尺为原比例尺×(n+1)，面积为原面积×(n+1)2。

　　二、比例尺的大小与地图内容的详略关系?

　　【参考答案】

　　1.图幅大小相同时，比例尺越大，地图上所表示的实地范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高;比例尺越小，则图上所表示的实地范围越大，内容越简略，精确度越低。

　　2.实地范围相同时，比例尺越大，图幅面积越小，内容越详细;比例尺越小，图幅面积越大，内容越简略。

　　大范围的地区多选用较小的比例尺地图。如世界政区图等;小范围的地区多选用较大的比例尺地图。如平面图、军事图、旅游图等。

　　三、地理教学目标有哪些功能?请谈谈你的理解。

　　【参考答案】

　　地理教学目标是教学的出发点和归宿点，下面我来谈一谈教学目标的功能。

　　首先，教学目标的导向功能。教学目标设计是教学活动的逻辑起点，教师可根据教学目标设计教学活动和实施教学，即根据三维目标整体、合理布局教与学的思路和过程，有序安排教学环节，正确构建教学策略，指导教师教学方法的选择与运用。

　　其次，教学目标具有评价功能。教学作为一个系统的、由多因素构成并由各个环节连接而成的序列活动，既包括设计、组织、实施，也包括测量和评价。测量和评价教学活动一个周期的终结，也是下一周期的开始。它既要准确预定的结果——教学目标是否实现或达到，又要确定目标达成度，还要获得调整目标的反馈信息，这些都要以已定的目标为尺度。正是通过以目标为尺度、为标准的测量和评价，教学活动才不断得到改进，步步完善。

　　最后，教学目标还具有激励功能。教学目标确定以后，就可以激发出学生的学习积极性和学习动力，学生产生要达到目标的强烈渴望。激励理论认为，激励作用的大小是遵循“激励力=目标效价×目标达成度”这一规律的，这里的目标效价是指个人对目标价值大小的评价。教学目标要产生最大的激励效果，就要使制定出来的目标符合学生的需要，使学生认识到通过努力达到目标是有价值的，这样就可以引起学生的动机，激发学生的学习兴趣。

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