一、勒温划分的领导方式

　　1.专制型

　　教师表现：教师是一种绝对的权威控制，安排着班级的一切大小事务;绝对控制着学生的自由;不允许学生有丝毫的违背意愿。采用这种领导方式的教师就犹如“眼技派”所展现的那样，以绝对的权威压制学生。

　　学生反应：学生对于教师的态度用一个词来形容：敬而远之。当老师在课堂中，出于对教师的恐惧，学生表现出顺从的态度，纪律很好且压力大;而一旦教师离开课堂，学生的态度出现明显的松垮。长时间处于这种领导方式下的学生可能会出现推脱责任、不愿合作等行为。

　　2.放任型

　　教师表现：放任型的教师跟专制型的教师表现恰好相反，表现为对班级事务的放纵状态，对于学生的错误视而不见，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，学习活动也由学生自己安排，自己进行。

　　学生反应：随意放纵。由于教师的“佛系”表现，学生之间也几乎不会出现合作的情况，一旦面临任务，学生很可能就表现出像无头苍蝇一样的迷茫状态。当然，课堂纪律对于放任型领导方式下的师生关系来说显得十分松散，教师在或不在，学生的积极性都不高。(二)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　3.民主型

　　教师表现：在教学和管理中都显得十分公平民主，善于倾听、尊重学生的意见，重视集体的作用。民主型的教师不会像专制型教师一样倾向于极端的控制，也不像放任型教师一样处于绝对自由、放纵的管理模式，而是能很好地寻求中间的平衡对学生做到严慈相济。

　　学生反应：学生对教师的态度是“敬而亲之”，一方面能够尊重教师，遵行师道尊严;另一方面也能和教师像朋友一样和谐相处。因此，民主型下的学生具有较强的自我管理能力，集体合作氛围浓厚、品德和成绩也较好。不管教师在或不在，都能保持良好的纪律。一般来说，处于民主型领导方式下的学生发展相对较好。

　　二、李皮特和怀特划分的领导方式

　　李皮特和怀特在勒温的指导下，根据勒温的三种教师领导方式，将教师领导方式细分到了四种：强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主型。

　　1.强硬专断型

　　强硬专断型的教师喜欢为学生包办一切，认为学生一旦离开自己的帮助就很难学习，因此对待学生较为严格，不许学生违背自己。学生在这种领导方式之下常感压力倍增，想逃离管制又逃离不了，久而久之便屈服于这种领导方式。(三)密切课程内容与生活和时代的联系

　　2.仁慈专断型

　　仁慈专断型的教师具有迷惑性，这种领导类型的教师平日也会关心、表扬学生，认为自己所做的一切都是为了学生好，过分的自信，因此骨子里面也是一种专制型。但这种专制不是强硬的态度，更多的是把自己觉得好的想法、做法加到学生身上。大部分的学生非常愿意亲近甚至依赖教师，但时间一长一旦有些学生发现仁慈专断型的教师实质上对自己是一种软控制，就会怨恨教师。但是教师并不认为自己是专制型的领导方式。学生长时间处于这种领导方式之下，久而久之很可能就会缺乏自主性和创造性。

　　3.放任自流型

　　李皮特和怀特的放任自流型和勒温的放任型实质上如出一辙，教师与学生之间缺少参与与合作。

　　4.民主型

　　民主型教师与学生的关系最为和谐、健康，师生间能友好相处，工作质量也高。

　　考题再现

　　1.教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大( )。

　　A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.综合性

　　【答案】D。解析：勒温将教师的领导方式分为民主型、专制型和放任型三种。其中民主型的领导方式对学生的学习有较好的促进作用。故本题选择B。

　　2.曹老师在学习方面严格要求学生，充分调动学生的学习主动性，引导学生自主学习，在平时的生活中，他也十分关心学生，常常与学生一起开展课外活动。曹老师与学生之间的师生关系最有可能属于( )。

　　A.专制型师生关系 B.放任型师生关系

　　C.民主型师生关系 D.—般型师生关系

　　【答案】B。解析：题干描述的是一种民主型的师生关系，这一类师生关系以开放、平等、互助为主要心态特征。故本题选择C。

　　3.教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂后学生的纪律混乱。与这种课堂纪律相关的教师领导方式可能是( )。

　　A.专制型 B.放任型 C.管理型 D.民主型

　　3.【答案】A。解析：勒温曾在1939年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。其中，专制型领导方式下的学生表现为：屈服，但一开始就不喜欢和厌恶这种领导;推卸责任是常见的事情;学生易激怒，不愿合作，而且可能会在背后伤人;教师一离开课堂，学习就明显松垮。故本题选择A。

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