教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案

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一、教学目标

【知识与技能】

了解史前及埃及美术的主要类型和表现手法上的异同，初步了解艺术起源说，进一步掌握美术鉴赏语言的运用。

【过程与方法】

通过讨论、合作探究、资料搜集等方法，总结史前及埃及美术的审美特征，了解史前及埃及美术的特殊含义。

【情感、态度和价值观】

加深对世界多元艺术的了解和热爱，培养正确的审美观。

二、教学重难点

【重点】

了解并自主分析史前及埃及美术的审美特征和特殊含义。

【难点】

通过对比总结，能够简单说明艺术起源的依据。

三、教学过程

环节一：视频提问，导入新课

播放视频《大河文明》并提出问题：所有的大江大河几乎都能寻到他们的源头，艺术这条历史的长河也不例外，那到底艺术的源头在哪里呢?学生思考回答，教师启发：史前人类发展起来的同时，艺术就开始出现，激发学生学习兴趣，进入新课《大河之源——史前美术和古埃及美术》。

环节二：总体概括，分析讲解

1.带领学生欣赏史前美术图片并提问：都有哪些类别?它们又有什么相似之处?学生表达自己观点，教师总结：大致分为绘画和雕塑两类;描绘对象大多为动物，形象简练概括。

2.继续出示不同地区史前美术图片，分别以西班牙《阿尔塔米拉洞窟》、法国《拉斯科洞窟》和奥地利《维林多夫的裸女》、法国《手持牛角的裸女》为例进行赏析，并提出问题：史前美术的目的是什么?简单分析艺术的起源分别是什么?组织学生分组讨论并回答，教师最后补充总结：目的有记录、祭祀等，因此产生了一些关于艺术起源的学说，主要有游戏说、劳动说、巫术说等。

环节三：深入剖析，总结归纳

1.出示金字塔的图片并提问：金字塔的外观有什么特点?埃及人为什么建造金字塔?学生思考并回答：金字塔体量巨大，具有纪念性，建造金字塔是因为古埃及人相信人的灵魂不灭，金字塔是法老死后永久的住所。

2.教师展示古埃及美术的相关美术遗存资料，引导学生观看并思考：古埃及美术给你的总体印象是什么?如何理解埃及美术多方面的突出成就?学生翻阅教材，找出答案，教师补充总结：埃及是人类古代文明最早的发源起之一，古埃及美术神秘、宏伟，这些主要是源自古埃及人的信仰，如神话、宗教等。

环节四：比较鉴赏，巩固提高

1.教师出示《受伤的狮子》《人首翼牛像》，让学生整理人类早期美术文明—两河流域的艺术风格及特点，并鼓励学生分析并结合课前搜集到的相关资料，同学之间相互分享。通过小组代表的回答，教师进行补充总结：美索不达米亚平原上的两河文明同样属于人类最早期的文明起源之一，这里的美术承载着苏美尔、阿卡德、亚述等不同时期和民族的文明足迹，风格由于统治民族的不同而呈现出了向神和务实两种不同的风格，与古埃及艺术相比起来更复杂，但都同样璀璨。

2.组织学生巩固练习：教师说出一种艺术起源理论，学生尝试找出相对应的美术作品加以佐证。学生举例回答，同组同学评述补充。

环节五：课堂延伸，小结作业

1.小结：师生通过问答的形式回顾本课所学习的主要内容，着重强调史前文明美术的起源及其重要成就。学生思考讨论，逐渐养成尊重世界艺术多元化的意识。

2.教师鼓励学生课下利用多媒体等资源，搜集艺术起源说的相关资料，并预习下节课所学内容。

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（编辑：xinsiying）