教师资格考试小学教育教学知识与能力十一(4)

一、单项选择题
1.A【解析】构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是教师、学生和环境。
2.D【解析】桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学成为一门独立学科。
3.C【解析】对小学办学方向、水平、质量的评价都应以小学教育目的为依据。
4.C【解析】小学教育要适应并促进儿童的身心发展，因此制定小学教育目的必须考虑小学生的身心发展规律。
5.C【解析】问题情境就是有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题。
6.D【解析】群众性课外活动不仅参加人数多，而且带有一定的普及性质。
7.B【解析】题干所示符合“变式”的内涵。
8.B【解析】为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应从一般到个别，不断分化。
9.A【解析】题干是聚合思维的定义。
10.A【解析】题干的三类课程是依据制定者划分的。
11.A【解析】教学中通过提问，引导学生步步深入逐渐获取新知识是一个启发的过程，所以题干指的是启发谈话。
12.D【解析】班集体舆论是班集体成员共同意见的集中体现。
13.C【解析】复习是在已学知识的基础上进一步深化、系统化的过程，所以题干所指是复习谈话。
14.B【解析】耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到佳水平的学习动机应该是低。
15.B【解析】在小学阶段，学生规则学习的主要形式是接受学习。
16.D【解析】艺术表演能力、绘画能力属于特殊能力。
17.D【解析】小学生在挫折情境下，常会产生打人毁物、一意孤行的行为。
18.C【解析】自我教育能力是一个学生品德发展程度的重要标志。
19.A【解析】对小学生而言，为帮助其集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行摘录和划线。
20.D【解析】社会发展状况是教育发挥主导作用的基础和前提。
21.C【解析】教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。
22.D【解析】《春秋》不属四书范围。
23.D【解析】具体运算阶段形成的标志是守恒观念的形成。
24.D【解析】一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。
25.A【解析】认知内驱力以知识作为目标，从知识的获得中得到满足，所以是稳定、重要的学习动机。
26.C【解析】动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平有利于学习效果的提高。
27.D【解析】“学为人师，行为世范”体现了教师工作的主体性、示范性。
28.D【解析】“学而时习之”体现的教学原则是巩固性原则。
29.C【解析】“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志。
30.B【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生。
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