2015教师面试备考：掌握教师招聘说课技巧之说学情

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　　近期河北教师招聘频繁，教师招聘一般考察说课、试讲、答辩等。为助各位考生顺利通过面试，河北华图为大家就说课进行了梳理。说课一般包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。本文就说学情进行详细阐释。

　　一、说学情内容

　　学情就是依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观的阐述学生已有的学业情况和已经掌握的方法，为优化教学设计提供参考。一般应重点关注以下三个方面的内容：

　　1.已有知识和经验：把学生已有的知识和经验说出来，建立学生已有学习经验与新课内容的练习，帮助学生实现由“旧知”向“新知”的迁移，解决教师“怎样教”的问题。

　　2.学习方法和技巧：即说出学生从已有学习方法向新的学习方法转化的切入口或途径，说出学习新知识时应重点关注的方法，有助于解决“怎样学”的问题。

　　3.个性发展和群体提高：不同学段的学生具有不同的身心发展特点，教学要根据学生的身体发展特点和规律采用不同的教学方式。既要对班级中的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，又要对班级中的特殊个体(如后进生、特长生)的个性特征进行单独分析，以整体把握班级群体和个体的实际发展水平，解决“合格+特长”的问题。

　　二、学生阶段情况

　　小学：小学一、二、三年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的模仿能力强，好奇心强，也喜欢表现自己，同时，此时的学生形象思维占主导地位，他们理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。(处于小学四、五、六年级的学生，字词理解能力及阅读能力均有一定基础，好奇心和求知欲的增强也是其显著的特征之一，但他们仍处于形象思维阶段。)

　　初中：随着孩子们年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展。思维逐步由具体形象向抽象思维发展，直观性教学更贴近学生实际;学生的组织能力、想象能力、逻辑思维能力也有了一定的发展。在授课过程中，可以运用总结、归纳等方式教学。但学生对语文知识的掌握和应用能力不同，个体差异显著，可通过实例演示，采用操作、启发、归纳相结合的教学方法，以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创作热情。

　　高中：高中生身心各方面的发展趋于成熟，抽象思维、逻辑推理、言语理解与表达和动手操作能力等也有了高度发展。高中学生的学习是非常紧张的，学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣。高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方式不太适合，“表演”课一般很少出现，偶尔的“故事会”也不能多用。语文作为高考的主要科目，学生对语文课的学习态度大部分决定于教师。

　　三、说学情模板及范例

　　参考模板:我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，下面开始说学情。对于__年级的学生来说，他们对____已经有了一定的积累，但对于____还有待加强，学生理解一些语句的深层涵义的能力还需提高。

　　范例：《观潮》小学

　　要上好一堂课，还必须对学生的情况有全面的了解，为此，我对学情分析如下，

　　四年级的学生活泼好动，喜欢探究周围事物，喜欢得到老师和同学的认可，主动性和积极性比较高，但是他们看事情还只停留在表面，不够深入，由于学生生活经验还不丰富，对于发现周围美好事物的能力，还有待提高，这些都是我在教学中需要考虑的因素。

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