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       受社会不良风气以及家庭教育不当影响，一些孩子从小形成了“劳动分贵贱”的错误价值观。“爸爸姆妈教育我，如果不好好学习，以后就要去扫大街，当清洁工，进工厂，回家种田”……在他们幼小的心灵里，劳动已然分了贵贱。

　　北京的一名小学生，妈妈是学校的清洁工，他觉得丢脸，在学校里从来没有跟妈妈主动打过一声招呼，装作不认识。广州一名小学四年级学生，家庭富裕，有专门的保姆与司机，这个孩子动不动就对保姆大声呵斥、顾指气使，指责她饭做的不合胃口，随意动了他的东西，没按他的要求做事，认为“她就是来伺候我的”。

　　还有当前出现的小皇帝、小公主、“老儿童”、“巨婴”、“哨老族”等等现象均反映出人们劳动价值观的错置。

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　　青少年劳动价值观异化现象的出现一方面使这些孩子无法形成正确的劳动价值观念，将劳动者区分为三六九等，对于末来正确价值况念的形成以及成长与发展都将造成诸多不利影响;其次，人类社会的发展是建立在劳动的基础之上的，劳动使得人类得以直立行走，劳动促进了人类智慧的发展，在任何时代，劳动都是人类生存所必不可少的，对于人的成长成才具有重要的价值;最后，在我国的教育体制中，明确要求广大青少年要智、体、美、劳全面发展，良好的劳动实践也是促进青少年全面发展的有效手段。

　　青少年劳动价值观异化现象的出现主要是由以下几方面造成的：第一，目前社会普遍存在不良的社会风气。随着经济的发展，社会分工越来越细化，而基层劳动并不是人们热衷的职业选择，人们普遍追求收入高、劳动条件好的工作，又脏又累的活人们避之不及;第二，部分家庭在教育子女的过程中灌输错误的观念，潜移默化之下，使青少年产生对于普通劳动者存在偏见。同时在孩子成长的过程中由干过分溺爱使得孩子缺乏劳动锻炼，认为只要成绩好就好，殊不知劳动是最基本的生存技能，追求知识之余也要让孩子们热爱劳动;第三，学校教育的缺失也不利于学生正确劳动价值观的养成。在我国的教育体制下造成唯成绩论的局面，所以在培养与教育学生的过程中，缺乏对于学生的劳动教育。

　　为了扭转这种局面，帮助青少年树立正确的劳动价值观，全社会应该积极行动起来，在全社会倡导热爱劳动、劳动光荣的舆论氛围。树立劳动模范、弘杨劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风。引导人们崇尚劳动，尊重劳动者，让光荣劳动成为全社会共识;家庭教育中，家长应该以身作则，树立起正确的劳动价值观，同时也帮助孩子培养正确的劳动观念，树立朴实的劳动情感;学校教育中，将劳动教育纳入课堂，增加劳动知识读本，帮助青少年掌握丰富的劳动知识，锻炼灵活的劳动思维。学校可以多组织校内劳动与校外实践及家务劳动，在劳动中帮助青少年获取能、学会与人交往、锻炼各种能力、增虽社会责任感，最终培养青少年坚强的意志。引入丰富的教育方式，在当下，青少年更偏向于创造性的劳动。所以在教育过程中注重培养青少年的创新思维，使得劳动更能实现其兴趣与价值。

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