2020河北教师招聘面试试讲稿：初中语文《济南的冬天》(2)
发布时间：2020-03-19 17:23:17 河北人事考试网 来源：未知 
生：(齐读)即使是写雪景，也在表现着温晴。因为暖和，所以最妙的是下点小雪，因为晴朗，所以快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上。
师：所以“温晴”是能够概括济南冬天的特点的。那么换一句话说，一起说：这篇文章写的是--
生：济南冬天的温晴。
师：多好啊。再换一种说法。
生：济南冬天的温晴的特点。
师：对了。
师：这就叫做文意理解，就把这篇文章的大意弄懂了。好，在这个活动中，我观察了，我们每一位同学都表现得很用心。我们继续来。(出示屏幕)第二次训练，美段细读。第一次活动是朗读，第二次活动是写，做作业，第三次活动是记录，老师讲，你做笔记。我们通过三次活动来完成美段细读。现在，怎么朗读呢?请大家用朗读来划分层次。前面两排读第一层，第一层在哪里呢?你们赶快找，赶快商量。中间三排读第二层，最后的同学读第三层。要求是每一组、每一群同起同落，来表现你们是读懂了这个层次的。开始商量。
(生商量。)
师：开始了。一二排是第一层，后面三排是第二层，余下第三层。最妙的，读--
一二排生齐读：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑……
师：对不起，你们--
生：错了。(师生笑)
师：哪一个同学来帮帮他们啊，第一层在哪儿呀?
生：最妙的是下点小雪呀。
师：听见了吧。再来读。
一二排生齐读：最妙的是下点小雪呀。
中间三排生齐读：看吧，山上的矮松越发的青黑……叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
后三排生齐读：等到快回落的时候，……
师：对不起，你们两组全都--
生：错了。(师生大笑)
师：你们说第三层应该在什么地方?
生：就是下小雪吧，济南是受不住大雪的。
师：好，那你们为什么接着他们没有读完的继续读呢?(生笑)这叫明知故--
生：明知故犯。(大家笑)
师：大家用单竖线把三个层次标出来。第一层概括的写一句话，第二层细腻地描写，第三层议论抒情。好，层次分好了，现在看联系。(出示屏幕)四个题目，第一、二排做第一个题目，第二个题目后两排，第三个题目再后两排，第四个题目最后两排。
师：第一个题目是：对这段文字进行诗意的画面命名。训练的是概括能力和语言表达能力;第二，圈出像线索一样贯穿全段的一个字，训练你们对线索这一个词的理解能力以及对段落的分析能力;第三，说说“顶”“镶”字为什么用得好，语言欣赏;第四题，品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙，是个综合的题目。好，开始，各自完成任务。
(学生思考、讨论4分钟)
师：下面请大家交流。第一组，画面命名，不仅要命名，还要求有诗意。哪一个先来?请你来，因为你是第一组，哈哈。
生1：(沉默，未能回答)
师：好的，再想。你来。
生2：雪的披纱。
师：雪的披纱。多美啊，小山上有雪，雪像披纱一样披在小山的身上，那小山像新娘一样啊，哈哈。(大家笑)
生3：我觉得应该是“山的披纱”。
师：山的披纱，好啊，小雪给小山披上了微微带点粉色的衣服，多好啊。
生4：我觉得应该是“水纹花衣”。
师：水纹花衣，你看，这个画面感就出来了。
生5：我觉得应该是“山中雪景”。
师：很直观，同样有诗意。“小山雪景”可能更好一些，谢谢。
生6：山姑娘的发饰。
师：山姑娘的发饰。多好啊，山姑娘们的头发很漂亮，能不能把它扩大一点，山姑娘的美姿，也可以吧?山姑娘的花衣，也可以吧?好的，看老师给它命的名(出示屏幕)--小山雪霁。(板书：霁)这个“霁”是指雨雪后初晴。小山雪霁。只有几个同学在做旁批，其他同学呢?第二个命名是“雪后斜阳”，下雪之后天晴了，斜阳映照在山坡上，多美的景色啊。
师：这个问题是个困难的问题，所以很为难第一组的同学。第二组的同学们，你们将会产生争论。画出一个字也不是很容易的。画出贯穿全段的一个字，哪一个同学来说?
生1：我认为是“雪”，因为写山和日落的时候都是写雪。
师：就是嘛，全段都是写的雪。
生2：我认为是“妙”。因为全段用雪衬托出小山的妙。
师：我就知道你们要有争议的，到底是“雪”还是“妙”?
生3：我觉得是“雪”。因为刚刚给画面命名的时候，老师您取的名字是“小山雪霁”“雪后斜阳”，所以我觉得是“雪”。(众笑)
师：我还要说一句话，最妙的是雪后斜阳啊，(大笑)最妙的是小山雪霁啊，(大笑)那你怎么办呢?是“妙”还是“雪”呢?
生3：我觉得是“雪”。(众大笑)
师：她固守她的阵地。(笑)还有没有同学说说观点?我们来读，大家听这句话：最妙的是下点小雪呀。哪个字重要啊?
生：妙!
师：“雪”是写的内容，而“妙”字是画面的主要特点，整段都是写的小雪之妙。好，请把“妙”字圈下来。
师：我们来看第三题。“顶”字为什么用得好?“镶”字为什么用得好?
生1：“顶”字比喻很贴切，写出了小雪后矮松的秀美形态。
师：你看，一个完整的欣赏这个字的句子出来了。好，谢谢。“镶”字为什么用得好?
生2：形象地写出了雪后山的秀美。
师：“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”， 同样是写小山小雪的，“镶”字为什么用得好呢?这是一个难点，我们先放在这儿。第四组同学回答你们的问题，品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙。
生1：这一句话妙处在于运用了比喻和拟人的手法。
师：多好啊，从修辞手法上面进行了赏析。
生2：它把雪比喻成花衣暗示出雪的美。
师：给我们一种画面的美感。
生3：它用拟人的手法写雪给山们穿上一件带水纹的花衣，山而显得更加美丽。
师：对，用一个“穿”字，让我们感受到这种有动有静的画面。行，他们这组还是回答得很好的。我们来看第三题，“顶”字为什么用得好?(出示屏幕)写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是盖着、扣着、压在上面。“镶”字用得好，是因为线条很美啊，写出了天山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，同时这个“镶”字也有拟人手法的味道。(老师讲析，学生听记)
师：为什么说第四题是一个综合题呢?它关联了很多方面的知识。第一，这句话运用了比拟的手法;第二，写出了雪后山色的斑斓;第三，给我们以画面之美;第四，有静有动，静中有动，山是不动的，但是给山们穿上一件带水纹的花衣，就给我们以动感;最妙之处是以小写大，诗意盎然，用小小花衣来写很大很大的小山。
师：好，这是第二次训练。这一段文字，它的美妙之处主要在哪里呢?我们刚才分析了层次清晰就是妙处，用一个字作为线索贯穿全段就是妙处，再看其它的妙处：第一，多角度反复;第二，化静为动;第三，以虚写实;第四，段末点题。一段文字有那么多妙处，难怪我们要进行美段细读。(老师讲析，学生听记)
师：同学们，我们今天学习的是一种读书的方法。首先大致地了解一下文章的大意，叫文意理解。然后细细地、反复地品读其中某一两个精彩的段落，叫做精读一段。要是还要补充的话，就是你这个作业了，背读一节。我们的作业就是把第五段文字背下来。你看我们理解一篇文章，精读一个段落，然后背诵一个段落，不就学得很充分了吗?
师：好，这节课同学们辛苦了，下课。
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