二、简答题
1.小学生易产生的心理障碍主要有：（1）儿童多动综合征；（2）学习困难综合征；（3）儿童过度焦虑反应；（4）儿童厌学症；（5）儿童强迫行为。
2.（1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁移。
3.（1）义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展；（2）义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；（3）义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。
4.（1）遗传素质为人的发展提供了可能；（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；（3）遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段；（4）遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。
5.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和对抗的三种类型。（1）积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；（2）消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征；（3）对抗的课堂气氛则是失控的气氛：学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
三、材料分析题
1.【答案要点】（1）老师把几个圆盘展示给学生并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识，这是分析。
（2）说这些部分构成圆盘就是综合。
（3）让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。
（4）抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西，找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点，这就是抽象。
（5）把抽象出来的本质属性再结合起来，只要是圆，不论大小都有个共同的固定的关系，我们便叫它圆周率，这是概括。
（6）指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决，这就是具体化。
2.所谓“差等生”就是指那些不能达到基本教育要求，德、智、体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育；（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点；（3）给差等生以高尚的教育和关爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
四、教学设计题
答案：略。
 

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