A，相对评价

　　B，绝对评价

　　C，定性评价

　　D，个体内差异评价

　　23，现代教学的基本组织形式是(B)

　　A，个别教学

　　B，班级授课制

　　C，现场教学

　　D，小组教学

　　24，“多一把尺子，就多一个好学生”这反映的评价观是(D)

　　A，评价是促进学生发展的：“泵”

　　B，评价应该关注过程

　　C，学生是评价的主体

　　D，评价标准应该多元化

　　25，以下教育论点与孔子无关的是(D)

　　A，有教无类

　　B，因材施教

　　C，启发诱导

　　D，崇尚自然

　　26，“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教;教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业;教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察;学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容”这种教学组织形式是(B)

　　A，班级授课制

　　B，道尔顿制

　　C，文纳特卡制

　　D，分组教学制

　　27，在探讨课程的词源时，斯宾塞在《什么知识很有价值》中很早提出课程是由“currere”一词派生来的，意为：“跑道”。以此我们可以判断斯宾塞更倾向于认为(D)

　　A，课程是知识

　　B，课程是经验

　　C，课程是活动

　　D，课程是过程

　　28，根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材，列入正式课表的课程属于(B)

　　A，理想的课程

　　B，正式的课程

　　C，领悟的课程

　　D，经验的课程

　　29，有守恒，思维，可逆并达到了去自我中心是皮亚杰认知发展阶段的()

　　A，有教无类

　　B，因材施教

　　C，启发诱导

　　D，崇尚自然

　　30，前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的(D)

　　A，动机说

　　B，痕迹衰退说

　　C，提取失败说

　　D，干扰说

　　31，把学习成就看做是赢得地位和自尊的根源，这是一种(B)

　　A，认知内驱力

　　B，自我提高内驱力

　　C，附属内驱力

　　D，生理性内驱力

　　32，在学习策略中下列不属于精加工策略的是(D)

　　A，记忆术

　　B，提问

　　C，做笔记

　　D，列提纲

　　33，个人面对问题情景时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，这是发散思维的(B)

　　A，流畅性

　　B，变通性

　　C，独创性

　　D，特殊性

　　34，某位数学教师在讲授“正角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◥、◢等图示来说明，他在这里所运用的教学活动方式是(C)

　　A，实物直观

　　B，模象直观

　　C，变式

　　D，比较

　　35，儿童的心理障碍更多以(A)为主。

　　A，心境障碍

　　B，行为障碍

　　C，感知障碍

　　D，语言障碍

　　三、多项选择题(下列各题的备选答案中至少有两项是正确的，请将所选答案前的字母用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上，多选或少选都不得分。每题1分，共10分)

　　36，下列说法正确的是(AD)

  本文标签：教师招聘

（编辑：admin）