2015上半年国家教师资格考试《小学综合素质》答案(3)

　　26.

　　【答案】D

　　【解析】在Word中，点击插入图片，插入图片后，双击图片，出现设置图片格式，其中，点击上方工具栏自动换行选项，出现“衬于文字上下方”等选项，青蛙是在文字的下方，所以选择D项。B项很明显图片是将文字覆盖了，看不到那块的文字。A项四周型，就是文字绕开了图片，在四周出现。

　　27.

　　【答案】C

　　【解析】字符要先插入文本框才可以写入字符。

　　28.

　　【答案】B

　　【解析】此题考查考生对逆否等价命题的把握。

　　逆否等价命题公式为：P→Q -Q→-P

　　题干为“-理想→-意义”等价于“意义→理想”

　　A. 前推后：理想→意义

　　B. 后推前：意义¬→理想

　　C. –意义→-理想

　　D. 意义¬→理想;意义→-理想

　　所以答案为B

　　29.

　　【答案】B

　　【解析】根据推理翻译：爷爷的话应该为：住高楼→学习好;根据逆否等价命题可以推出：–学习好→–住高楼。所以小明的话应该为“那爷爷上学时一定没好好学习。所以爷爷没住上这样的高楼”，即B项。

　　30.

　　【参考答案】

　　1.马老师的教育行为是正确的。(1分)

　　马老师的做法符合以下学生观：

　　2.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。(5分)

　　(1)学生的身心发展是有规律的。晓星处于这一时期，是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。

　　(2)学生是处于发展过程中的人。学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。所以马老师组织了“交朋友”的班队活动。在活动中交给了晓星与人相处的方法。

　　2.学生是发展的主体(4分)

　　学生是教育活动中具有主体需求的人。从材料中可以看出，晓星是想要和同学们一起玩耍，他有这种交往的需求，但是因为欺负同学使他被孤立，所以老师需要把晓星的交往需求激励出来，并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。

　　4.学生是独特的人(4分)

　　每个人的发展都是独特的，每个人的问题也都具有自己的个体原因，马老师能够找到晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。 本文标签：教师资格证

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