2015年石家庄桥西区教师招聘(小学部分)

　　参考答案

　　一、单选题

　　1.B【解析】教育学常识。我国古代教育家孔子，在《论语》中提出：“不愤不启，不悱不发”，很早提出启发式教学。因此，本题答案为B。

　　2.C【解析】教育心理学常识。19世纪前期，裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”口号，教育心理学化思想开始形成，主要是指教学方面：首先，教育目的和教育理论指导要以儿童本性发展的自然法则为基础;其次，教育内容的选择与编制要适合儿童的学习规律;再次，教学原则和教学方法也要心理学化。因此，本题答案为C。

　　3.A【解析】教育学常识。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。其中，教书育人是教师的根本任务。因此，本题答案为A。

　　4. B【解析】教育学常识。中国当代教师职业道德的基本要求：教育部、中国教科文卫体工会全国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。其中，核心是关爱学生。因此，本题答案为B。

　　5. A【解析】教育学常识。教师的威信包括威望和信誉两部分。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：①要有良好的人格魅力和高尚的品德修养②要对学生严格要求③要拥有渊博的知识和高超的教学技能。因此，本题答案为A。

　　6. B【解析】教育学常识。班集体具有共同的目标和一定的组织结构，并具有共同生活的准则。因此，班级管理的中心工作是组织和培养班集体。因此，本题答案为B。

　　7. D【解析】教育学常识。学校、家庭、社会三结合教育，其中学校教育占主导地位。学校作为专职教育机构，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。同时，学校具有青少年学生集中、学习环境好、规章制度健全、育人周期长等明显教育优势，并在社会上具有广泛的凝聚力、号召力，容易得到包括党政机关在内的社会各界的支持协助，占主导地位。因此，本题答案为D。

　　8. C【解析】心理学常识。感觉适应是指对持续的同一刺激所产生的应激性形态，特别是感受器的适应,如从暗处走到明处，受到阳光刺激，起初几秒钟什么也看不清，但很快就改变了。因此，本题答案为C。

　　9. D【解析】教育心理学常识。后摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先前学习的材料的干扰作用。前摄抑制(也称前摄干扰)在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。因此，本题答案为D。

　　10. A【解析】心理学常识。想象的认知加工方式有四种：黏合、夸张、拟人化和典型化。黏合就是把从未结合过的形象要素，结合在一起，构成新形象。例如“猪八戒”的形象就是通过黏合而形成的。夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。如童话中“大人国”和“小人国”的形象等。拟人化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。如神话中的风神、火神、雷神、电神的形象。典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。如小说中的人物形象，就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。因此，本题答案为A。

　　11. B【解析】心理学常识。在心理动力论中，本我、自我与超我是由精神分析学家弗洛伊德之结构理论所提出，精神的三大部分。1923年，弗洛伊德提出相关概念，以解释意识和潜意识的形成和相互关系。“本我”(完全潜意识)代表欲望，受意识遏抑;“自我”(大部分有意识)负责处理现实世界的事情;“超我”(部分有意识)是良知或内在的道德判断。因此，本题答案为B。

　　12. D【解析】心理学常识。投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。在认知和对他人形成印象时，以为他人也具备与自己相似的特性的现象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人，即推己及人的认知障碍。比如，一个心地善良的人会以为别人都是善良的;一个经常算计别人的人就会觉得别人也在算计他等等。晕轮效应又称"光环效应"，属于心理学范畴，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。首因效应是指很初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。因此，本题答案为D。

　　13. B【解析】心理学常识。社会抑制：指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。社会压力是由社会中多数人有意识地施加于社会个体的力量,以使个体感受到社会对自己的无形的约束。社会压力的来源广泛,包括法律、规章制度和某些行为规范,也包括风俗、习惯和道德,另外,社会气氛、社会舆论以及社会风尚等都会无形中给予个体以某些压力。因此，本题答案为B。

　　14. B【解析】教育心理学常识。 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。因此，本题答案为B。

　　15.C【解析】刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，由蛇与绳的相似刺激引起的畏惧，因此属于相似刺激的分化。

　　16.C【解析】小白鼠走迷宫获取食物的学习行为属于托尔曼认知地图理论。他通过小白鼠走迷宫的实验证明，学习不是简单的刺激与反应之间的连接，而是在刺激和反应之间有认知的参与。学习不是盲目尝试错误，而是形成情景的认知地图，它是对局部环境的综合表象，是情境的整体顿悟。因此本题正确答案为C。

　　17.B【解析】品德按照态度的结构，可以分为：认知成分、情感成分和行为成分。其中态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。

　　18.B【解析】小组合作人数要合理，一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。

　　19.C【解析】儿童多动症高峰发病年龄为:8—10岁。

　　20.A【解析】在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用《华人民共和国教育法》。

　　二、多选题

　　21.AB【解析】原始社会教育还没有独立的形态，它还没有从社会生产和生活中分化出来，所以没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象，所以A不选;奴隶社会时期夏代，就有了学校教育的形态，但是此时期还没有专门从事教育的教育者，因此B不选。中国教育史上，到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。孔子私学的规模很大，存在了40多年，弟子三千，所以很早出现专门教育者，并产生学校教育的时期是封建时期。

　　22.ABC【解析】美国杜威的《民本主义与教育》从实用主义出发，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”。提出了“从做中学”的教育方法和“儿童中心论”的教育原则。

　　23.ABCDE【解析】个体的身心发展遵循着某些共同的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性。

　　24.ABD【解析】现代学制包括双轨制、单轨制、“Y”型学制(分支型学制)。

　　25.ABCDE【解析】该题目主要考查的内容有：现代学生观中学生个体之间存在很大的差异性因此学生是独特的人，是具有独立意义的人，所以CD正确;学生身上蕴藏着巨大的潜能，所以A正确。新课程培养目标的特点之一是注重学生的整体全面发展，所以E正确。很后学生的本质属性：学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要，所以B正确，因此本题的正确答案为ABCDE。

　　26.ABC【解析】ABC。贯彻思想性和科学性相统一原则的要求：(1)教师要保证教学的科学性;(2)教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;(3)教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;(4)教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

　　27.BCD【解析】BCD。人的认识过程包括对客观事物的感觉、知觉、记忆、思维和想象等过程。

　　28.BCDE【解析】心理学，注意，注意的品质。衡量一个人注意品质的因素主要有：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移等。因此，本题答案为BCDE。

　　29.ABC【解析】心理学，记忆，记忆的分类。瞬时记忆的特点是：有鲜明的形象性;记忆容量较大，作用于感觉器官的所有信息均可进入瞬时记忆;信息保持时间极短。因此，本题答案为ABC。

　　30.CD【解析】教育心理学，迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。学习活动总是建立在已有的知识经验之上，这种利用已有的知识经验不断地获得新的知识。因此，本题答案为CD。

　　三、填空题

　　31.全面推进依法治国

　　32.《京津冀协同发展规划纲要》

　　33.立法法

　　34.践行绿色生活

　　35.70

　　36.癸卯学制

　　37.过程与方法

　　38.反复的

　　39.第二信号

　　40.维果茨基

　　41.正强化

　　42.50%【解析】力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。因此，本题答案为50%。

　　43.强制性【解析】在教育法律法规中，强制性性规范的数量很多。因此，本题答案为强制性。

　　44.学习策略【解析】学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。因此，本题答案为学习策略。

　　45.成败经验【解析】班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：成绩经验，替代经验，想象经验，口头说服，生理唤起，情绪状态。其中，成绩经验尤其是明显的成功或者失败，是很强大的自我效能感信息来源。因此，本题答案为成败经验。

　　四、判断题

　　46. ×【解析】狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。因此，本题答案为×。

　　47. ×【解析】《学记》是我国很早的一部关于教育、教学论著。因此，本题答案为×。

　　48. √【解析】学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系。因此，本题答案为√。

　　49. √【解析】小学阶段以综合课程为主，初中阶段设分科和综合课程。因此，本题答案为√。

　　50. ×【解析】行动研究的四环节就是指计划——行动——考察——反思四个循环阶段。题干顺序与此顺序不符，因此，本题答案为×。

　　51. ×【解析】需求层次理论将人的需求划分为五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要及自我实现需要。因此，本题答案为×。

　　52. ×【解析】个体在从出生到成熟的发展过程中表现出四个阶段：(1)感知运动阶段(0-2岁);(2)前运算阶段(2-7岁);(3)具体运算阶段(7-11岁);形式运算阶段(11-16岁)。因此，本题答案为×。

　　53. √【解析】很早提出学习理论的是美国的桑代克，认为学习的实质是经过尝试错误在刺激S与反应R之间形成连结。所谓学习就是在一定情境的影响下，唤起“原本连结”中的一种连结倾向，并使之加强。连结学习的过程是渐进的“尝试与错误”直至很后成功的过程。这个学说也被称为试误说。因此，本题答案为√。

　　54. √【解析】认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重是随着年龄、性别、个性特征等因素的变化而变化的。附属内驱力很为突出的时期是儿童早期。因此，本题答案为√。

　　55. ×【解析】知识学习过程包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识的提取。因此，本题答案为×。

　　五、简答

　　56、【解析】影响个体身心发展的因素主要是受到遗传、成熟、环境和个人实践活动的影响。学校教育是一种特殊的环境，他对个体的发展有着特殊的意义。个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传、成熟、环境和个人实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，他对个体的发展有着特殊的意义。

　　57、【解析】(1)劳动任务的综合性。首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上。其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。(2)劳动对象的复杂性。首先表现在其具有较强的自主性和能动性。其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。(3)劳动手段的主体性。首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。(4)劳动过程的创造性。教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效的完成培养学生全面发展的任务完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知结构都需要教师灵活的运用其智力水平。(5)教师劳动的长效性。首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。其次就学生某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。

　　58、【解析】隐性课程即学生在学习环境中所学到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范或态度。包括：物质环境、社会环境、文化体系

　　59、【解析】一、沟通知识，引导联系，培养思维的广阔性。二、辨析概念，引导比较，培养思维的深刻性。三、精心提问，引导多思，培养思维的独立性。四、巧设练习，引导变通，培养思维的灵活性。

　　60、【解析】(1)情感内容的丰富性不断提高;(2)情感的深刻性增加;(3)情感的稳定性增加;(4)小学儿童情绪、情感的自控力不断增强。

　　61、【解析】(1)侵犯学生受教育权的表现形式主要有：第一，侵犯学生受教育机会的平等权。第二，侵犯学生的入学权。第三，侵犯学生参加考试的权利。第四，随意开除学生。此外，还有侵犯学生上课学习的权利、侵犯学生受教育的选择权、侵犯学生升学复学方面的同等权利、以侵犯姓名权的手段侵犯学生的受教育权、延误学生录取通知书的发放等。(2)侵犯学生的人身权表现在：第一，侵犯学生的生命权和健康权，这类侵害主要是由体罚或变相体罚，校舍、教育教学设施设备不安全以及学校、教师的不作为侵权等造成的。第二，侵犯学生的肖像权、名誉权。第三，侵犯学生的人格权。第四，侵犯学生的人身自由权。侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。第五，侵犯学生的隐私权表现形式有：故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件，披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料，提供学生成绩的方式不适当等。第六，性侵害。其中很主要的性侵害案件是强奸和猥亵儿童。(3)侵犯学生财产权。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派、推销商品等。(4)侵犯学生著作权。

　　六、材料分析

　　材料一

　　【解析】师生关系的作用：1良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，2良好的师生关系是构件和谐校园的基础，3良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，4良好的师生关系能够满足学生的多种需求。

　　新型师生关系特点：(一)尊师爱生，(二)民主平等，(三)教学相长，(四)心理相容

　　现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导;爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

　　在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。“学然后知不足，教然后知困。”教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态，而不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。在日常的教学过程中，学生对所学的各门课程是有不同情感的，它影响着注意力和时间的分配，带来了各门课程学习的不平衡。这些都可以从师生心理关系等因素上找到原因。

　　材料二

　　【解析】材料中教师引导学生这样做的目的有：加深学生的记忆水平，使学生更加了解自己哪里会哪里不会，巩固知识点的掌握，此外教师用讨论法得出这样的目的还可以提高学生学习的兴趣。

　　用黑红不同颜色的笔记录数学题符合该阶段儿童的身心发展特点的顺序性，利用了学习策略中的复述策略，符合教学原则的直观性和巩固性原则;符合教学过程的基本规律即掌握知识和发展智力相统一和教师主导作用与学生主体相结合。

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