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石家庄元氏特岗教师面试考什么

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  2017年元氏特岗面试,满分100分,其中说课70分,答辩30分,说课加答辩总共15分钟。考试形式是说课,考生每人准备两个说课课题,面试时由评委组长确定其中之一进行说课。考试当天,上午抽签,抽到空白签的学生下午考试。在考试的时,计时员记录说课和答辩时间,说课到10分钟时提醒考生还有2分钟,12分钟到宣布说课停止,答辩不超过3分钟,中间不在提醒考生到时宣布答辩停止;面试结束后面试考生应马上离开面试室。

  鉴于元氏特岗面试,考生自备说课稿,为大家提供一篇小学语文说课稿,以及一道答辩题。

《美丽的小兴安岭》说课稿

  尊敬的各位评委老师:

  下午好!(鞠躬)

  我是来应聘小学语文的07号考生。今天,我抽到的说课题目是《美丽的小兴安岭》。下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面进行我的说课。

  一、说教材

  《美丽的小兴安岭》是人民教育出版社三年级上册第六单元第二十三节的教学内容。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。课文条理清晰,语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,充满感染力,充分地展现了小兴安岭的富饶与美丽。因此,本篇课文是学生学习习作的典范,在本单元具有非常重要的地位。

  依据教材的地位和作用,以及新课改对教学目标的要求,我将本课的教学目标确定为如下三个维度:

  知识与技能目标:认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语;了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。

  过程与方法目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  情感、态度与价值观目标:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  根据教材内容和教学目标,我把本课的教学重点确定为:体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法

  依据学生的身心发展和认知结构,我将本课的教学难点确定为:培养学生对祖国大好河山的热爱之情

  二、说学情

  现代教育理论强调:“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”所以,在教学之始,掌握学生情况尤为重要。所以,我接着分析一下学情:

  从小学三年级学生的身心特点来看,他们正处于形象思维阶段,好动、爱模仿,注意力不集中,表现欲强,渴望受到老师的肯定。从学生的基础能力来看,三年级的学生已经有了一定的字词积累,能够阅读基本的文章内容,读懂文章大意。这些都将成为我在教学活动中要考虑的因素。

  三、说教法

  教师的教是为学服务的,教师选择恰当的教学方法,就能很大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果。因此,在教学方法的选择上,我主要采取创设情境法、引导法、朗读体会法等多种教学方法的优化组合。其中以朗读体会法为主,通过学生有感情的朗读与体会,把握课文所表达的思想感情。同时,我将在教学中注重教师的引导性,突出学生的主体性,从而达到提高学生阅读理解能力的目的。

  四、说学法

  授人以鱼不如授人以渔,教师是只是课堂教学的引导者、启发者,在新课程改革理念的指导下,要注重突出学生的主体的地位,因此,在学习方法的制定上,我将充分发挥学生在学习活动中的作用,调动学生学习的积极性,运用交流合作法和自主探索法,如以学生的小组讨论和有感情朗读方式,促进学生的交流与合作,深刻理解本文的主旨,让老师和学生共同突破教学的重难点。

  五、说教学过程

  (一)、导入

  “良好的开端是成功的一半”。心理研究表明,学生对学习内容如果产生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就有事半功倍的效果。

  在课程伊始,我将运用多媒体导入法。运用多媒体播放关于小兴安岭的视频资料,并向学生在大屏幕上展示小兴安岭的风景图片,让学生谈一谈对小兴安岭的认识和感觉。这样,通过声音与图片,加深学生对小兴安岭的认识,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生融入本堂课的学习中来。

  (二)、初读课文,解决字词 。

  为了达到会写会认,写出规范汉字的目的,我将在课堂中采取部首识字法、查检字典自主识字法等多种方法。在这一环节我将引导学生通读全文,并向学生出示生字卡片,出示要求会写的生字,如“融、汇”等,带领学生认读,注意读准“融”“欣”等字的读音,并让学生进行组词、造句。

  然后,我将在黑板上范写这些生字,在写的时候,我将让学生跟着书写,帮助学生掌握这些生字的字形、笔画。接下来,我将以“比一比”的形式,让学生来黑板上来进行书写,使学生真正参与到课堂中来,让他们成为课堂的主人,在黑板上展示自己的书写。对于学生的书写情况,我将引导学生予以点评。无论学生书写得工整与否,我将一一予以鼓励和指导,调动学生的学习积极性。

  《语文》课程标准明确指出:“写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”所以,在这一环节,我运用以上方法指导学生识字、写字,通过不断实践、反复练习,帮助学生掌握本课出现的重点字词。

  (三)、再读全文,理清脉络。

  在这一环节,我将向学生提出问题:这篇课文从那几个方面描写了小兴安岭?表现了小兴安岭的哪些特点?带着这两个问题,我将让学生大声朗读课文,并以每四个人为单位进行小组讨论。讨论结束后,每个小组派出一名代表进行总结发言。无论学生回答的正确与否,我将一一予以肯定和指导。通过这样的设计,培养学生的语言表达能力、团队合作意识。

  根据学生的回答与总结得出,本篇课文从春、夏、秋、冬四个季节描写了小兴安岭,充分地展现了小兴安岭的富饶与美丽。

  (四)、细读课文,讲解课文第二自然段

  接下来,我将让学生仔细阅读课文的第二自然段,按照坐着的写作顺序,引导学生进入小兴安岭的第一个季节——春天。我将让学生边读边勾画出春天所描写的景物。在我的引导下,学生们会找出树木、积雪、小溪、小鹿。然后,我将在大屏幕上出示描写这些景物的生动的词语:抽出、淙淙、欣赏,让学生边读边体会这些词语的妙处。很后,我将让学生选择自己喜欢的一种景物,反复阅读,结合语境,读出感情来。这样,引导学生读读悟悟、悟悟读读,通过读去感悟、体会,加深学生对课文的理解

  我将把更多的时间留给学生探究学习,让学生充分的思考、朗读、感悟,培养学生自主、合作、探究的学习能力。

  (五)、小结

  在这一部分,我将以学生自主进行小结的方式进行,让学生自己谈一谈学到了什么,收获到了什么。这样,不仅可以帮助学生强化新知,而且可以体现学生的主体性地位,使学生成为课堂的主人。

  (六)、作业布置

  让学生在图书馆、网络中搜集小兴安岭的相关资料,在下节课以语文学习小组的形式进行交流。这样不仅可以加深学生对小兴安岭的了解,丰富学生的知识积累,而且也能够帮助学生养成良好的学习习惯,为下节课的学习做好准备。

  六、说板书设计

  板书是一种无声的教学语言。我的板书形象直观的展示了我在本节课的授课内容,有利于学生对知识的系统掌握。

  

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

  二、答辩

  老魏是一位性格耿直的老教师,但是老是针对你,谈下你怎么处理?

  老魏是一位耿直的老同事,为我们学校的发展做出了很多贡献,是单位的一笔宝贵财富。如果他总是针对我的情况,我将会从大局出发,以工作为重,本着尊重理解的态度去处理这个事情。

  接下来,我会思考老魏针对我的原因。如果是因为我工作生活的态度和方式使老魏不满,我会积极主动地向他道歉,并向他学习,端正自己的工作态度,调整自己的工作方法,争取他的谅解。

  如果是因为工作上业务能力不高,综合素质不强,影响了大家工作的进度,我会将老魏的批评作为动力和鞭策,多向老魏及其他同事学习,努力提升自己的工作能力,争取得到大家的认可。

  如果是因为我和老魏之间平时的沟通和交流较少,对一些看法存在不同点甚至是误解,那么我会在 立足本岗的情况下多与他进行沟通,多站在老魏的角度去思考问题,同时也把年轻人的新理念、新思想和新知识与老魏共享,形成相互学习、相互帮助的良好和谐的氛围。

  像老魏这样的老教师是工作中的良师,有很多的宝贵经验和阅历值得我们去借鉴。在令后的工作中,我会虚心求教,在生活中尊重和照顾老同志,并时刻以一名优秀教师的标准严格要求自己,使自己的表现让老教师满意,共同取得更大的进步。

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