紧张的特岗笔试已经结束，那么面试又应如何准备?小伙伴们是不是有些无从下手?大家先不要着急，作为你们的老朋友，河北华图的老师正在积极的为大家备考助力。那么今天我们就先聊一聊高中英语面试阅读课的相关环节。

　　高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。其中，读写能力又显得尤为重要。正是如此，阅读课型又成为高中面试试讲的“必点曲目”。

　　教师资格证面试试题所选自的课文多出自人民教育出版社的教材。熟悉人教版高中英语教材的同学都知道每一个单元所包括的版块有：warm-up，pre-reading，reading，comprehension等等。当给出的版块是Reading时，我们要设计的就是阅读课了，如下图所示：

　　

 

　　高中教育英语课标要求学生具备听说读写四个方面的能力，阅读课主要培养的是学生“读”和“写”的能力。在阅读技能教学中，我们很常用的方式就是“P-W-P”，也就是“导入、读前、读中、读后、小结、作业”的模式。那么，我们具体要根据什么来设计课堂环节呢?根据高中教育阶段的英语课程标准，可以得出，在导入环节，主要目的是引起学生注意、激发兴趣、引起动机、明确学习目标;在读前环节，主要目的是给学生留悬念，达到虽未读意已浓的效果;在读中环节，通过速读和细读两个环节使学生了解文章的主旨大意，对文章进行不同程度的理解;在读后环节，要综合练习巩固所学新知识，教师所设计的教学活动应以口头表达、角色扮演、小组讨论等任务的形式来展开，多多的联系实际。

　　那么具体应该如何操作呢?下面我们就以所示课文为例，展现阅读课的教学环节：

　　Leading in

　　T：Why don't polar bears eat penguins?

　　S: Because polar bears live in the north pole while penguins live in the south pole.

　　T：Correct. I think you will make a brainteaser expert. Yes, penguins live in the south pole.

　　Pre-reading:

　　T: boys and girls, how many endangered animals do you know?

　　S1: panda

　　S2: south china tiger….

　　T: yeah, you are so great! Do you know where these animals live, and why they are endangered? Now you can discuss the answers of these two questions in groups.

　　T: Ok, very good. Perhaps lack of food. So many reasons lead to the situation of many precious animals. This passage talks about Daisy and some animals…

　　While-reading:

　　T: ok, class, please read the passage and find out what the passage talk about. You think that the main idea is daisy learnt the importance of helping wildlife through flying. Good.

　　Boys and girls, now you should read the passage and then answer the following questions:

　　Who is the main character in the story?

　　.........

　　Now, let's read it a third time to see how Daisy felt during her magical journey. Before she started her journey, she longed to help wildlife. If you long to do something, you can't wait to do it, you are eager to do it.

　　Post-reading:

　　Show the students information about WWF.

　　T: WWF stands for world wildlife fund. Let's get familiar with this organization. They have a slogan “for a living planet”. Can you think of a similar sentence of wildlife protection?

　　Students began to write and then the teacher evaluate the slogans of students.

　　Summary:

　　Ss summarize the language points they have learned in this lesson;

　　Teacher makes supplements.

　　The teacher stresses the severe situation of endangered animals.

　　Homework:

　　Find out information on other kind of endangered animals and introduce it to us next time.

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